小学语文_枫树上的喜鹊教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《枫树上的喜鹊》教学设计 　 课题 9 枫树上的喜鹊 课型 新授课 课时 一课时 教 学 目 标 课标要求 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字， 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范。 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 知识与能力 认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等8个字；会写“喜欢、好像”等10个词语。 2．正确流利地朗读课文，有感情地朗读重点句子，感受作者对喜鹊的喜爱之情。 3．能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 过程与方法 小组合作，以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过品读来体会文中作者的情感。 情感态度价值观 1．鼓励孩子大胆想象。 2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。 教 学 设 计 重点 认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等8个字；会写“喜欢、好像”等10个词语。 正确流利地朗读课文，有感情地朗读重点句子，感受作者对喜鹊的喜爱之情。 难点 体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊??”的含义。 2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。 方法 讲授法、讨论法、读书指导法 准备 课件、卡片 教 学 流 程 环节 教师活动 学生活动 思 考 1.谜语导入，激发兴趣 同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 今天，老师就给大家带来了一个谜语，看，我们一起来猜一猜 （出示谜语，教师读） 谁知道？ 对，就是喜鹊，喜鹊飞来了，喜鹊给大家打招呼呢！（播放喜鹊叫声和喜鹊图片）喜鹊又叫报喜鸟，喜鹊喳喳叫，好事就来到，喜鹊穿着一身黑白相间的燕尾服，瞧它，长长的尾巴上点缀着蓝绿色的羽毛，样子特别惹人喜爱。喜鹊她特别喜欢在大树上做窝，当然，枫树也是他常常安家的地方。今天我们就来学习第九课《枫树上的喜鹊》 请同学们齐读课题 喜欢 喜鹊 学生齐读课题 谜语能开启学生的智力，对激发学生的学习动力，调动学习积极性，营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围有重要的作用。 在本课的导入环节中我用了一个小小的谜语作导语，这样就能紧紧地吸引学生的注意力，使他们多思多想，专心于课堂的学习。 2.检查预习 1、孩子们，课前你们有没有认真预习课文呀？ 那我就要来考考你了，看这些生字，你会读吗？ 找同学开火车读一读。（读音读的准，这列小火车真优秀） 你们这么优秀，是用什么方法来识记生字的呀？谁来跟我们分享一下？ （同学们的识字方法真棒，各个都是识字小达人） 2、孩子们，让我们一起来看这个字，一起读----“渡” （读音读的准。） 课文中有很多含有“渡”字的词语，请同学们待会儿，把含有“渡”字的词语找出来，画上横线，注意两个字，三个字，四个字的词语都要找全哦，现在开始吧。（教师巡视） 好，找完了就举手，请你来说，你都找到了那些词语，说清楚在哪里找到的。 （你真会读书，跟老师找的一样） 其他同学都找到了吗？ 让我们一起去看一看，读一读吧！ 看，这有一条宽宽的河，瞧，这里是渡口，人们乘船过河的地方，这个词语谁来读： （读的真棒）一起读。 大枫树生长在渡口的旁边，你来读：（声音真洪亮） 渡口旁，词语连读的真好听，路口旁就是渡口边，大家一起读：（读的真好） 渡口的旁边停着渡船呢，谁想读： （读的棒，村里人过河就要靠渡船，）大家一起读， 瞧，渡口的对岸，有一座座小山，这个词谁想读？请你来： 词语连读的棒，一起来。 小结：同学们，咱们把字放到词语里可以帮助我们识记生字。 让我们再来读读这些词吧。（出示生词） 谁想读，请三个同学来读，每人读一行。 （读音读的准，真棒） 去掉拼音，还会读吗？ 开火车读一读：（火车开的顺，读的准，真棒） 预习了 会 学生开火车读 学生分享识字方法：加一加，减一减，换偏旁，生活识字，查字典等。 渡 学生边读边找 学生回答 找到了 学生读：渡口 齐读 学生读：渡口旁 学生读：渡口边 学生读：渡船 齐读 学生读：渡口对岸 齐读 三名同学读生词 会 开火车读 课前预习既是一种科学的学习方法,同时也是一种良好的学习习惯。在本节课前，我让学生预习课文，解决本课生字生词，学生学习时，就轻松了很多，也提高了学生学习兴趣 3.写字 同学们，这个字刚才在词语里，咱们认过，它读“母” 看，这个字最早是这样写的，他像谁呢？ 对，这个字就像妈妈再给孩子喂奶的样子呢。这个字就是母亲的母。 观察：要想写好这个字，我们要注意哪里呢？ 模仿：让我们跟着《橙果果习字》的大师来写一写吧! 范写：让我们一起写写这个字吧。 练