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课堂信息化的实践与思考 时光荏苒，科技飞速发展，国家不断加大教育资金投入，学校的教学设施日趋完善。忆 昔日，黑板加粉笔是任课老师唯一的教学用具，而如今，电子白板，电子学具成为老师不可 或缺的助手。 一、信息技术发展之路令人难忘 一只粉笔、一张嘴、一块黑板、一本书 常常回忆读小学时，木凳为桌，砖块为椅，老师在油漆脱落的黑板上板书、授课。他们 依靠一张嘴，一支粉笔，一本书向我们传递中华5000年的历史与文化，觉他们的知识渊博, 并崇拜不已。课堂上，教师们偶尔一动，拿起身边的物品当当教具。拿起粉笔盒，就教会学 生画正方体。学生拿起橡皮，就会在黑板上画长方体。生活中的一张纸，一截木头或者一杯 水，都有可能成为教具。 传统教具没有太多的科技含量，但它能辅助老师教学，缩小了教与学的距离，提高了 学生的动手能力。让学生在不知不觉中学会了老师授课的内容，且学生学习的兴趣较浓。我 记得动手制作一个钟面后拿到教室给老师当教具，学生们立马对钟面上的时针、分针、大小 格、角度等就有了深刻印象。 科技的发展，带动课堂的革新。“一只粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的教学模式不可 否认存在节奏慢、效率低等弊端，是将老师们限制在三尺讲台上，如今怀念更多的是老师的 板书艺术与口若悬河的口才。 一幅挂图，一部录音机，一部投影，一部电视机 “一幅挂图，一部投影，一部录音机，一部电视机”成了 90年代课堂的“宠儿”。以其 鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，并逐步打破了 “一支粉笔，一本 书，一块黑板，一张嘴”的这种以教师灌输为主的传统教法。利用了当时的现代化手段：录 音朗读和电视录像授课，在固定时间、地点，集中组织学生收看、收听教学节目。有效的改 进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高效率地获得知识。课堂上要出示的 图、例题及布置作业，只要提前制作在投影片上，就可投影在屏幕上，节省了好多时间，增 加了课堂容量，提高了学生的学习效率，但是，一些抽象的实验如电子流动、电流的形成， 有剧毒的实验以及天文等方面的知识，老师不能很形象地演示，教师的授课，学生的听课还 是显得很费力。 一根网线，一部电脑，一块神奇的白板，一个电子书包 21世纪，数字化技术运用到课堂教学，交互式电子白板代替传统的黑板。电子笔在白 板上点击、书写、制图，使用课件省去了好多板书，大大增加了课堂容量。课堂形式丰富多 彩，抽象复杂的演示用动画的形式制作出来，使学生可以更为直观地接受课堂知识，让学生 爱学，老师易教。实现了电子化教学，通过网络，全国教师的优质课堂、优秀教案、优秀课 件，足不出户可以观摩学习。一些复杂的物理实验，老师可以用视频为学生慢动作、反复地 回放。学生下载到U盘或电子书包后可以反复观看。纸教案变成了电子教案，减少了老师 和学生的负担。 一块神奇的白板，一套现代化的教学设备，让课堂教学变得轻松活跃，让抽象的概念变 得具体形象，课堂信息技术化展示出了无限的魅力。 二、信息技术化的课堂教学让人喜 信息技术化教学能穿越时空界限，学生纵观四海、资料古今共享，课堂声色具备…… （一） 、课堂教学信息技术化，能创设情境，激发兴趣。 课堂中利用信息技术教学，根据不同的教学内容，做出不同的情境设计，学生听到声情 并茂的朗读，看看栩栩如生的动感画面，品味形象意蕴的词句。从感官上刺激学生，使学生 如临其境、如闻其声，从而激发学生的求知欲，调动他们的学习积极性和探究意识。 如教学《观潮》一课，老师结合课文，播放钱塘江观潮视频，如临其境的观赏潮水的声 响和壮观景色，学生有的啧啧称赞，有的翘首凝望，对大自然伟大的力量和壮美的景色油然 而生赞叹之意。课堂运用信息技术教学，把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，引领 学生进入课文的情境之中，学生思维与老师、作者进入到同一情景，同一氛围中。课文理解 就引刃而解。 （二） 、课堂教学信息技术化，能丰富课堂，拓展教学。 课堂中利用信息技术教学，能丰富教学课堂，开阔学生视野，拓展延伸知识，让学生了 解接触更多更宽的层面。语文教师通过储备丰富的网上资源，教学时就能厚积薄发，纵横揮 阖，既扩大了课堂教学容量，又把知识性、趣味性寓于一体，增强了师生之间互动和教学的 趣味性。教学时借助各种媒介，教师与学生能轻松地教学互动，激发了学生学习兴趣，使寓 教于乐变为一种可能，进一步成为教学现实。 学习《桥之美》一文，由于现代学生对桥的知识了解甚少，教师利用课件形象地向学生 展示古今中外世界名桥的画面。学生兴趣盎然的边听着教师讲解，一边欣赏各式各样的桥， 一边研究它们的形式、结构、装饰以及桥和周围景色的配合。通过对实物的感受，又加上老 师的引导、品味，学生们不但赏析到了桥的美，还能发现生活中的美，并能用语言去描绘生 活中的美好事物！ （三） 、课堂教学信息技术化，能品