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利用PPT中的触发器增强化学课件的交互性 PPT课件已经成为每位化学教师进行化学教学的工具，通过笔者对化学课堂 和课件的研究，发现化学教学PPT中存在的普遍问题是课件缺乏交互性，而利用 PPT中的触发器则可以增强化学课的交互性。 一.化学教学PPT中存在的普遍问题缺乏交互性 交互式教学最早由Palincsar于1982年提出。从教学的基本模式来看，教 学是一种双向的过程。无论是教师与学生，还是学生之间，交互是信息化教育中 必不可少的环节。这就要求PPT课件不仅能使学习者通过和别人（教师或同学） 的交流促进对知识的理解和应用，更在交流中实现情感和人格的完善。所以PPT 设计过程中重视学习者之间的相互支持和促进，有利于呼唤出新型的师生关系， 发展学生的科学素养，完成学生的自我实现。 PPT课件以色彩鲜明的图片，丰富多彩的视频、引人注目的动画等特点，在 化学课堂上大受欢迎，成为了化学教师开展课堂教学必不可少的教学工具。但从 实际教学情况来看大多数化学教师的课件呈现方式一般为直线式，即必须按照一 定的顺序播放。即使课件中有动画，动画效果也只是流于表面，只有“动”的效 果，没有将交互功能表现出来。其呈现方式如下图所示： 页面a sEmn 动画 下一页 .PPT中触发器可以增强化学课的交互性 PPT中的触发器，是Powerpoint 自定义动画”中提供的选项。触发器就像 一个开关，只要一触动这个开关就会触发出神奇的效果。而这个开关可以是一个 字母，一段文字，一幅图片或一个文本框等。其呈现的方式可以有多种组合存在。 如下图所示: 如下图所示: 在页面A中我们可以依次单击触发器1-2-3依次引发动画1-2-3o也可以单 击触发器2-1-3，引发出动画2-1-3。这样动画播放的效果就有就有六种情况， 而不是直线型单一的播放效果了。所以充分利用PPT中触发器，有利于充分挖掘 多媒体课件的交互功能，能实现交互性设计，对增强教学效果，提高教学质量具 有重要的意义。 三. PPT中的触发器在化学课件中的应用实例 3.1创设比赛的情景实现高效的当堂练习 为了实现实时评价，我们经常在课件中融入一些课堂练习，在进行练习处理 时使用触发器，能非常轻松地制作出具有交互性的选择题、问答题、连线题、判 断题等，帮助教师与学生进行双相互动，引发学生进行思考、猜测、探索，激发 学生的学习兴趣。 以人教版九年级化学上册，第六单元课题3《一氧化碳和二氧化碳》课件中 设计习题为例：你有哪些方法可以鉴别CO和CO2? 老师可以预设学生回答时的常见答案，把答案以文本框的形式竖立在 幻灯片上。选择一个能吸引学生视线的图片，该图片甚至可以是gif格式的动态 图片。下图1中选择笑脸的gif图片，对笑脸的gif图片设计动画效果为单击时 退出“消失”效果，给第1个文本框“通入紫色石蕊试液”设计动画效果为单 击时进入“菱形”效果(见图1)。根据具体情况也可以设计其它的进入效果如“擦 除”、“盒装”等。 ［沧添加效果 明除］开始： ［沧添加效果 明除］ 开始： 令单击时 方冋: i內 ； 速度： 中速 ! 1 ◎ 诗 31162O946T16408... 丨2^ W形次2:適入…? 修改：美形 （2）右击自定义动画栏中形状条2 “通入紫色石蕊试液”出现下拉菜单, 选择“计时”。（见图2） （3） 出现如（图3）的页面时，点击触发器。勾选“单击下列对象时启动 效果”，此时单击的对象选笑脸的gif格式的图片。（见图4） （4） 右击自定义动画栏中笑脸图片对象，出现下拉菜单，选择“从上一项” 开始。（见图5），按照上述的（2） -（4）操作，依次设计出其它四组触发器动 画。 你有哪些方法可以鉴别co和0。 你有哪些方法可以鉴别co和0。2? 具体使用该页幻灯片时，教师可以设计习题情景如下：同学们你们有哪些方 法可以鉴别co和CO2?老师把答案就藏在五张笑脸下面，说出你的答案，看你的 答案和笑脸下的答案是否一致，如果你的答案一致，老师就把这张笑脸送给你。 同学们开动脑筋试一试，看哪张笑脸是属于你的？老师只要记住答案排列的顺 序，当学生说出它们的答案时，教师可以通过触发器的功能翻找出笑脸下隐藏的 该答案。利用触发器就可以营造出学生你追我赶，畅所欲言的学习氛围，实现高 效的当堂练习，提升课堂反馈交互的效果，从而激发学生的学习兴趣。具体的使 用效果见图6。 3.2创造竞赛的氛围实现高效的记忆 以人教版教材上册，第三单元课题3《元素》为例，为了便于学生记忆元素 符号，我们可以用PPT中触发器的功能设计“翻牌”游戏，教师可以让学生单击 自己所选的牌，根据牌面上出现的元素名称说出该元素的符号。如下图，学生抽 取中间一张牌出现元素名称“汞”，学生要立刻回答出该元素的符号为“Hg”。根 据需要我们可以设计出多个纵行