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利用现代信息技术改革中职数学教学 随着现代信息技术的迅猛发展和新课标体系实施的不断深入，信 息技术与学科教学整合成为课堂教学改革的必然要求。现代信息技术 与数学学科的整合将对数学教学产生巨大的影响。多媒体在课堂中的 应用使得数学的教学不再呆板、枯燥，既使课堂变得丰富多彩，又从 多方面激发学生学习的兴趣，可以充分发挥学生学习的积极性和主动 性，从而提高学习效率。现代信息技术也使学生的学习方式发生了改 变，帮助学生在课堂上更多的自主探究学习，课下也有更多途径学习 数学知识。近年来，随着科技的发展，计算机日益普及，辅助数学教 学的软件也日益广泛，同时，中职学生对新生事物感兴趣、喜欢动手 操作的特点，也促使我们尝试进行教学改革。下面，我将结合实际教 学，谈谈自己利用现代信息技术对课堂教学改革的一些尝试。 一、利用现代信息技术改革优化中职数学课堂 1、 在数学教学中应用现代信息技术可以更直观的演示分析过程。 在数学教学中，有些概念的学习或者性质的推导比较抽象和难 理解。以前的数学课堂，一块黑板一支粉笔，有时会有些简单的小教 具，使得学生对数学的学习感到困难，缺乏兴趣，现代信息技术的应 用使抽象变具体，静态变动态，利于学生理解掌握。例如：学习指数 函数概念时，让学生观看细胞分裂过程的动图展示，学生根据图分析， 得到的细胞个数y与分裂次数x的函数表达式，由此推出指数函数的 定义。再比如：在学习椭圆时，为了研究离心率对椭圆形状的影响， 可以利用课件，在同一个平面直角坐标系中，画多个长轴不变，短轴 变化的椭圆图像，就可以很清楚的观察归纳出离心率变化对形状的影 响。 2、 在数学教学中应用现代信息技术可以扩大课堂容量，提高课 堂效益。 在数学教学中，无论是计算题、应用题或是图形的题目，都需要 教师通过一定的板书帮助学生分析理解，采用当堂板书的方式会占用 比较多的教学时间。如果运用信息技术，可以在课下制作教学课件， 将课堂中需要板书呈现的内容用课件展示，就可以节约大量的教学时 间，扩大课堂容量。可以制作多媒体课件加入与课程内容相关的的图 片、视频、动画、图表或是文字信息等来增加课堂容量，使学生获得 更多的信息。例如：在讲解一元二次不等式的时候，可以课下预制教 学课件，将例题的解题过程，用配方法解一元二次方程的步骤，这些 需要板书讲解的内容在课件中展示，在上课时就可以节省比较多的时 间。 3、在数学教学中应用现代信息技术能充分调动学生的学习的积 极性和主动性。 学生对呆板、枯燥的知识讲述提不起学习兴趣，甚至会本能的 抗拒，是一种被动的接受，而对形象、具体、生动的知识呈现会感兴 趣，主动去学习。所以，作为教师就应该为学生们创设各种条件，使 他们主动参与到课堂学习中，成为学习的主人。例如：在学习函数的 应用一节时，我制作了一段小视频《欧拉智改羊圈》，讲小欧拉帮助 父亲，用100米的篱笆围成正方形羊圈，这样，既利用了已有的篱笆， 又使得围成的面积最大。小明想要效仿，帮助父亲围矩形菜地，但父 亲是要利用已有的一面墙作为一边，所以就不是围成正方形面积最大 了，到底怎样围面积最大呢？学生看完视频，看到提出的问题，积极 性被调动了起来，很想去解决这样一个实际问题。从而各小组间积极 讨论、寻求问题答案，活跃了课堂气氛，也达到了教学目的。 二、混合式教学模式的探究应用 随着教育信息化的深入，混合式教学模式逐渐得到了普遍的关注。 它主张把传统教学的优势和数字化教学的优势结合起来，二者优势互 补，从而获得更好的教学效果。也就是说，要以学生为主体，以教师 为主导。既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要 充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。 我从去年开始接触、学习这种教学模式，并设计了几堂课。例如： 指数函数一节，线上：教师课前在教学平台上发布一段有关细胞分裂 的视频，并在讨论区设置问题“某种细胞分裂时，由1个分裂成2个， 2个分裂成4个，1个这样的细胞分裂x次后，得到的细胞个数y与x 的函数关系式是什么？能写出类似的函数关系式吗？学生观看视频, 并在讨论区发表自己的答案，完成线上学习。线下：课上教师点评学 生讨论情况，引出指数函数的概念。利用电子表格绘制函数图像，学 生分析指数函数的图像与性质。并利用指数函数的性质解决一些简单 的问题。线上：学生完成教师在教学平台上布置的作业，对学习情况 进行反馈。最终完成本节课的学习。 这种教学模式充分体现了学生为主，教师为导。学生在课下、线 上完成学习的一部分，课堂上用来答疑讨论，举例巩固。如此既可以 调动学生学习积极性，还可以使学生对知识更牢固，应用的更灵活。 三、数学实验的尝试研究 主要是运用excel、几何画板等软件辅助学生学习数学，让学生 在“做中学”，动手动脑，并及时归纳与表达，提高学习数学的兴