录播教室的课堂景别应用初探.docxVIP

带格式的：字体：Calibri,五号课堂录像 带格式的：字体：Calibri,五号 课堂录像课 的拍摄对象是课 堂教学中的师 生十以-丛摄 像角度看来看， 一、课堂景别，各司其职 ［带格式的 字体 宋体，五号 i带格式的 字体 宋体，五号 i带格式的 字体 宋体，五号 /（带格式的 字体 宋体，五号 i带格式的 字体 宋体，五号 』带格式的 字体 五号，字体颜色：自动设置 j带格式的 字体 宋体，五号 带格式的 字体 宋体，五号 』带格式的 字体 五号，字体颜色：自动设置 带格式的 字体 宋体，五号 带格式的 字体 宋体，五号 4带格式的 字体 宋体，五号 4带格式的 字体 宋体，五号 /［带格式的 字体 五号，字体颜色：自动设置 带格式的 字体 宋体，五号 i带格式的 左，缩进：首行缩进：2字符，孤行控制 4带格式的 字体： 宋体，五号 4带格式的 字体： 宋体，五号 带格式的 字体： 宋体，五号 带格式的 字体： 宋体，五号 带格式的： 字体： 宋体，五号 带格式的： 字体： 宋体，五号 带格式的： 字体： 宋体，五号 带格式的： 字体： 宋体，五号 带格式的： 字体： 宋体，五号 带格式的： 字体： 宋体，五号 带格式的： 字体： 宋体，五号 带格式的： 字体： 宋体，加粗 带格式的： 左，缩进：首行缩进：2字符，孤行控制 带格式的： 字体： 宋体，五号，加粗 带格式的： 字体： 五号，加粗 带格式的： 字体： 五号 : 带格式的： 字体： 宋体，五号 带格式的： 字体： 宋体，五号 带格式的： 字体： 宋体，五号 带格式的： 字体： 宋体，五号 带格式的： 字体： 宋体，五号 应用五大景别展示课堂精彩――录播教室的课堂景别应用初探 关键词：五大课堂景别 应用技巧 镜头成组 摘要： 录播教室，以多角度同步拍摄，一键实时切换的优点,极大降低了摄制精品录像课的技术 门坎，不但有重要的比赛技术价值；还有较高的教研实用价值,用好录播教室制作录像课， 是教师专业成长中主动应用新技术，提高课堂教学水平的捷径，为广大教师所欢迎。利用录 播教室摄制精品录像课，必须深刻理解和熟练应用课堂景别，多角度拍摄课堂环节，镜头成 组，以摄制技术与教学艺术的高度统一，才能把最精彩的课堂画面呈现给观众。本文限述手 动使用录播教室录课的课前准备;录课时多个云台摄像机实时轮换捕捉画面，镜头控制和多 路信号手动切换;录播机操作员如何集中注意力，通过实战练习,达到一心多用，充分利用录 播教室设备,摄出教学精彩，录得经典课堂。 创新点： 创新点一、主动应用录播技术,促进教师专业发展。明确提出根据录播教室技术发展， 现有录播教室设备特点，主动应用录像课手段,辅助教师专业发展；创新点二、课堂景别，各 司其职。根据实际操作录播教室的工作经验积累，总结出录像课中的五大景别:课堂全 景，二课堂中景，二课堂中近景，二课堂近景和课堂特写等五大课堂景别。创新点三、运用 景别，以变应用，摄得经典，拍出精彩。根据课堂环节的变化,提出相应的景别应用技巧；创 新点四、景别合理，减少遗憾。从录播教室的实际应用中，总结出一些录播教室应用注意事 项：1根据环节，预判景别，镜头成组，捕捉精彩;2眼观四路，耳听八方，勤摄多拍，得心应手： 操作摇杆，用力精准，观察变化，画面平滑，快慢适度，跟踪到位。准确应用课堂景别，随 时关注镜头成组，实现“近取其神，远取其势”，摄得教学精彩，再现经典课堂。 正文： （第一段重写，根据仝文内容组织一段话，引出问题即可） 利用录播教室摄制课堂录像，是教师反思课堂，自我提高的有力手段。录播教室以三台 摄像机多角度无死角摄像，灵活操作镜头，在拉近推远中使用各种景别，匸根据课堂教学步 骤，准确呈现师生教学思维碰撞点,在师生交流中表达教学感情，使课堂教学中的师生互动 更具表现力。摄制出录像课的教学艺术感染力具备丄需要课堂师生的精彩表现，还需要摄制 者深刻理解摄像课堂景别，灵活应用录像课摄制技术，才能摄得经典瞬间，呈现课堂精彩， 充分发挥录播教室功能，增强录像课的可视性提高教师专业素养。 一节录像课就是师生互动交流之镜头之总和。 其课堂景别可分为:二课堂全景，二 课堂中景，二 课堂中近景，二 课堂近景和课堂特写等五 大课堂景别。 1课堂全景?主要呈现教室的整体环境。在录像课中能交待交代清楚课堂起始环节, 课堂环境，课堂氛围，空间关系,景别切换时起着过渡的关键性过渡镜头的作用。 课堂全景 带格式的： 带格式的：字体：宋体，五号 2课堂中景重点呈现师生交流关系。在师生近距离交流或双人乃至几人合作展示中, 能叙述清楚空间关系，在展示课堂小 组合作和师生近距离互动教学活动 中,有良好的呈现效果； 3课堂近景，，细致呈现课堂情 作为课堂情绪景别，以摄得的人物体 动作，对师生课堂情绪