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浅谈信息技术在培智学校教学中的应用 随着教育改革的推进，如何让学生能主动参与到学习中来是我们 经常讨论的课题，而信息技术的出现和应用为我们提供了一个很好的 平台。在教学中，我们合理地选择和运用现代信息技术手段，采用多 媒体辅助教学，构建轻松愉快的学习环境，激发兴趣，调动学生的学 习积极性和主动性。还可以创设生活中的情境，丰富学习内容，扩宽 学生的视野，有助于学生发展思维，帮助学生在头脑中建立良好的认 知结构，培养学生的记忆理解能力，提高教学质量。 我国智力落后教育目标中提出：“从智障儿童身体和智力特点的 实际情况出发，对他们进行相应的教育、教学和训练，有效地补偿其 智力和适应行为的缺陷。”在特殊教育学校培智班的教育教学过程中, 运用现代信息技术辅助教学可以突破时间和空间的限制，能充分对教 材内容进行整合和补充，挖掘教学内容的乐趣，拓展学习内容，让单 一的学习内容变为综合的学习内容，丰富学生的知识面，能激发智障 儿童的学习兴趣，让智障孩子在有限的空间、时间里更好地认识教材 中的事物，得到全身心的发展。缩短他们与普通儿童的差距，使他们 掌握一技之长以适应社会生活。 信息技术是指在计算机和通信技术支持下用以获取、加工、存储、 变换、显示和传输文字、数值、图像以及声音信息，包括提供设备和 提供信息服务两大方面的方法与设备的总称。 智力障碍（Mental Retardation，简称MR）儿童是一个智力功能 水平明显低于同龄儿童心理发展的平均水平，并同时存在社会适应性 行为缺陷的群体。 一、运用信息技术教学手段对智障儿童发展的意义 培养学生的适应和解决实际问题的能力。智障儿童的思维多停留 在具体形象思维阶段，缺乏分析、综合、抽象、概括的能力，利用信 息技术与教学的整合能够最大限度地开发学生的潜力，电教媒体具有 声画并茂、动静相宜、感染力强等特点，恰当运用，可使学生如闻其 声，如见其人，如临其境，生动学习，从而调动学生的积极因素，改 变他们求知欲不强、学习常常处于被动状态这一现状。因此运用信息 技术教学手段能提高学生能力的培养与知识的掌握。 智障儿童的注意力是分散的，无意注意为主，注意的分配与转移 能力差。通过信息技术手段有目的地选择信息设备，以减少和解决学 生学习过程中出现的困难与问题，如：选择与开发一些新颖、益智、 有趣符合学生心理发展需要的游戏和软件；引进触摸屏式电脑、加大 实物投影仪与液晶投影仪的设备投入等，引进一些有针对性、替代支 持性的软件与设备，提高智障学生的注意力，激发学生掌握学习技能 等，以提高其学习效率。 二、运用信息技术教学手段对智障儿童发展的优势 （一）多种感官参与，保持学习兴趣。 认知心理学认为，知识的产生要依赖于外界刺激与人的内部心理 过程的相互作用，只有充分发挥学生的主动性、积极性，才能获得有 效的认知。那么使学生保持长久的兴趣就成为激发主动参与意识的法 宝。 我们都知道培智学校里的学生由于先天不足，智力发展非常缓 慢，对于课本中的知识、生活中的道理，他们都不是很明白，上课的 时候不能集中注意力，思维方式简单、直观，所以我们在教学中要采 取具有直观和饶有趣味的教学方法，也就是要把抽象的语言文字利用 多媒体技术，把它们转化成图片、声音、情境、动画、文字为一体的 感性材料。有了这些感性材料，就可以最大程度地引起学生学习的兴 趣。苏霍姆林斯基说过“兴趣是最好的老师”，兴趣是调动学生学习 积极性的能源，是学生学习知识、增长智慧的一种动力。只要有了学 习的兴趣，就能激起学生学习的积极性，有了学习的积极性，学生们 才会主动融入到课堂中，变“要学”为“我要学”。例如，我们学校 的语文老师在上《刷牙》一课时，她把这个学习内容设置成图片、声 音、动画、情境为一体的感性材料。整节课围绕刷牙这一主题，通过 图片认识了各种各样的牙刷、牙膏、杯子，并且知道什么样的牙刷适 合自己；利用听儿歌、背儿歌的形式记住刷牙的过程；用动画演示不 刷牙的危害、如果牙疼了应该怎么办？等知识的扩展。 由于智障学生识记慢、遗忘快，需要反复强化练习，才能掌握知 识与技能，多媒体课件生动活泼的交互功能能够对学生知识的掌握情 况及时反馈，及时激励。这样就调动了这些智障学生学习的积极性和 主动性，有了积极的参与，学生学习才会觉得快乐，快乐地学习才会 产生更好的学习效益。 （二）创设情境，贴近生活，提高教学效益。 培智学校教材一个最大的特点就是生活化，每一个单元主题设计 都是与学生平时的生活息息相关的，而为了体现这种生活化，又不能 把每一堂课都放在生活中。那么如何与生活贴近呢？运用信息技术手 段进行语文教学，可以为学生创设情境，与生活相贴近，渲染生活的 氛围，激发学生丰富的情感，提高学生表情达意的能力，调动学生的 学习积极性，让学生主动参与到学习中来。 例如，我们可