浅析农村地区信息化教学现状.docxVIP

正视差距，探求高效教育之路 ——浅析农村地区信息化教学现状 —\背景 在构建和谐社会进程中，教育均衡发展已是关系到当前和今后一个时期中国 基础教育发展的整体战略问题。在由低水平均衡阶段和初级均衡阶段向高级均衡 阶段和高水平均衡阶段发展的过程中，教育资源和教育质量的科学均衡发展是其 中十分重要的因素。而信息化教学在现代教育中的作用日益突出，信息化教学的 发展也将直接影响到教育均衡发展。 就农村地区教育现状整体来看，无论师资水平还是教学设施建设水平都参差 不齐。不同区域、不同阶段教育、不同学校之间的信息化教学水平更是有着明显 的差距。甚至有部分教师在封闭的小圈子里，以没条件、没机会为借口，忽视了 高瞻远瞩的自我发展，在一间教室、一块黑板间辛勤耕耘，培育着只能适应这种 狭小天地里的规规矩矩的人才。差距，由此而生！而要从根本上提高教育质量， 就必须要正视诸如此类的差距，从实现信息化教学的“均衡”来推动教育的最终 发展。 二、现状及对策分析 差距一 信息化教学已成为教师减负的常用手段，而部分教师却正为信息化教学所 累。 当今的信息化教学在原有多媒体手段的基础上更多的融入了无线移动网络、 国际互联网，运用移动设备（如手机、电脑等），通过移动教学服务器实现交互 式教学活动，以广阔的数字网络资源多层面的丰富课堂内容。运用信息化教学， 无论从教学方法、教学内容、课堂评价、学生互动等方面，都能更加契合学生实 际，充分调动学生自主探究的积极性，有效提高课堂教学效果。从而可以减轻教 师大费口舌而事倍功半的负担。如在中职旅游管理专业中，对导游词的教学，如 果让学生在课前准备时自主收集相关导游解说词、风景介绍等资料，不限形式， 可以是文字、图片、音视频等，课堂上，让学生自主展示、交流，并进行模拟解 说，共同评价。教师只需做课堂的引导者和组织者，就可从繁琐的讲解中解放出 来，把课堂交给学生，真正提高课堂效果。 可另一个事实是，好大一部分教师因受办学条件较差，信息化普及程度不高 等因素影响，信息化教学非但没有减轻教师教学负担，反而使部分教师对信息化 教学倍感头疼，尤其是公开课，因为公开课要求运用“信息化”教学（多为单一 的幻灯片），而制作幻灯片，费时费力或许还得请人帮忙，效果还不一定好。信 息化教学的运用还处于“被动”状态。 差距二 信息化教学已成为教学必不可少的常用手段，而部分教师还在为偶尔的“信 息化教学”而沾沾自喜。 随着“互联网+”的普及，当前的信息化教学，无论是移动教育还是各种新 兴的信息化教学手段，其最大的特点就是与互联网融为一体。信息化教学以其丰 富多样的形式和内容，在现代教学中已越来越受到广大教师的认可。将信息化教 学与“互联网+”融为一体，可通过课堂互动、探究延伸等最大限度地激发学生 学习兴趣，调动学生的主动性，使有限的课堂在知识、能力的广度和深度上都能 实现高效化。随着信息化教学、移动教学的推广使用，越来越多的教师都能轻松 地驾驭课堂，课前准备、探究学习、重难点讲解、互动练习、拓展延伸、课堂评 价、学业测评等各个环节都可时时让学生参与其中，充分体现学生的主体性，真 正促进学生的全面发展。如在艺术类教学的美术鉴赏课中，课前可以让学生通过 网络等资源收集相关主题的资料，在课堂予以交流展示，通过讨论分析其规律特 点，在教师的引导下进一步概括归纳，掌握鉴赏方法和技巧，并借助一系列练习 加以比较巩固。还可将课堂知识延伸至课外，进行同类作品鉴赏，或模仿创作、 或鉴赏体会等，并将这些结果通过互动平台、手机微信平台等及时反馈给教师， 教师就可以全面了解学生掌握课堂知识的情况乃至整体学习状态，从而对下一步 教学进行调整，进一步优化课堂教学。可见，信息化教学的优势绝不仅仅在一堂 课的45分钟，它在整个的教育过程都应当是师生共同进步、共同提高的好帮手。 可我们也不难看到，在一些信息化资源欠缺的学校，除年龄因素外，很大一 部分教师认为，信息化教学仅仅等于制作一个简单的PPT，能够插入一些动画、 音视频已经算是“较高”水平的了，就这也还仅限于在一些公开课等重点课节。 我们不否认这些教师的教学能力和教学水平，但就从学生的认知特点、学习兴趣 等方面来说，信息化教学的运用将更能促进学生素质的全面发展。 差距三 信息化教学更注重让学生通过互联网的知识源自主学习，而有些学校和教师 却不得不想方设法让学生远离网络。 当前，互联网已与人们的生活息息相关，现代教学也离不开互联网。小到一 个图片、一种字体，大到各种信息资源，无不体现着互联网的重要性。信息化教 学也是一样，在打破了以往以投影仪、幻灯片、录音机等为主的多媒体教学模式 之后，互联网时代的到来为现代教学开拓了一片更为广阔的天地。通过借助互联 网，运用移动教育等教学手段，不仅为各级各类学生提供相关的知识资源，丰富 他们的知识