浅析新媒体新技术在高中化学课堂教学中的应用.docxVIP

PAGE PAGE # PAGE PAGE # 浅析新媒体新技术在高中化学课堂教学中的应用 以平板电脑为例 新媒体与新技术是相对于传统媒体和技术而言的。传统媒体 指交流、传播信息的工具，如报刊、广播、广告等。传统技术指 人类在利用自然和改造自然的过程中积累起来并在生产劳动中 体现出来的经验和知识，也泛指其他操作方面的技巧【卩。当今社 会的方方面面正在被新媒体、新技术深刻影响着，各种媒体形态 和技术层出不穷，比如数字电视、移动多媒体广播、智能手机、 平板电脑、互联网博客、播客、虚拟现实、云计算等，（表1）。 不同时代背景下新媒体与新技术具有不同的内涵，其在不同研究 和实践领域所发挥的作用也不尽相同。 在现代教学当中，新媒体与新技术的使用，彻底改变了传统 单一的学习方式，开启了崭新的教学与学习的模式。平板电脑作 为一种新型的信息载体，其突出的交互性、便捷性成为当今课堂 的新兴教学辅助工具。随着教育信息化试点的实行，越来越多学校在实践中探索平板电脑在课堂教学中的应用。平板电脑在教学 实践中的应用日渐广泛与成熟，预示着平板电脑课堂未来的发展 状况。下面笔者依据自身经验，结合课堂实例，研究平板电脑在 髙中化学课堂上的应用，以及目前存在的困难和对未来的展望。 技术 主要特征 对基础 科学教育的影响 云计算 根据需求定制服务；支持合作、文件 存储、可视化、以及获取计算周期 教育、学习资源根据实际教学所需无限量扩 大；为组建不同类型的网络讨论组提供便利 个性化学习环境 适应性，个性化定制 提供收集资源、特殊分类以及工具的框架 集体智慧 多人汇集并记录而成的知识形式 提供科学教育的教育、学习资源 合作环境 简单、便捷的合作空间组建成本廉价 实现多种教育、学习资源的分享和利用； 专业人员的介入和参与，丰富科学教育的教学 形式；提供团队学习的经验 社会性网络 对话简短；直接支持多人分享； 个体被置于交互的中心 师生通过社会性网络就作业.学习进行及 时、便捷的交流与互动，教学反馈迅速 移动应用软件 交互和社会性特征不断増强； 无限增长的信息仓库 提供多种学习体验，自然记录学习过程； 提供境脉知识和体验 平板电脑 便携、优越的视角表现力、集成 增加学习投入度，作业形式的多样化 增强现实 在3D空间中叠加信息层； 具备响应用户的输入指令的能力 提供知识生成情境；增强学习的视觉直观 体验；建立巳有和全新知识间的联系 物联网 质量和空间优势，易于附着在任意物件上； 独特的识别码* 存储信息和数据的小容量； 向外在设备传输信息，实现交流功能 能够分阶段记录科学观察结果； 进入传统科学教育中难以触及的研究领域，诸 如入体内部、历史遗迹内部等，为学生提供第 一时间的观察结果，激发学习兴趣 基于游戏的学习 沉浸、协作、体验 掌握学习的过程、促进协作 可穿着技术 轻便、随身、有吸引力、 与个体日常生活相融合 提供在危险环境中学习的防护措施； 提供全新的科学教育学习体验 自然用户界面 自然触摸、灵敏、迅速、便捷 及时获取学习表现行为，进行教学策略调整； 学生从设备的繁难操作中解放出来，能够专注 于科学学习过程本身 为身体残障的学生提供学习机会 学习分析 收集学习表现数据； 对学习行为进行编码解释 通过多维度的评价指标，掌握学生的概念学习 情况「捕捉学生的学习不适应症状并进行干预 大量广泛的 在线公开课 开源、免费、自主设置、课程内容多样、 大容量、结构简化、学习方式、学习地点、 学习内容由学生自己控制 课堂学习之外的又一选择* 师生角色和关系的模糊 （表1） 1平板电脑进入课堂所带来的教学变革 1.1平板电脑丰富的多媒体资源，能够为学生提供一个便携的 “数据库” 传统髙中化学课堂，教师在课前设计时，往往费心查阅大量 资料，却由于课容量有限，在黑板上只能呈现一部分化学知识点, 学生接受到的信息有限。同时由于单一的教学模式，学生课堂上 往往感觉枯燥。新课改强调课堂教学的主体是学生，这就要求教 师必须营造一种有助于学生发挥主体性的教学氛围和环境，从而 激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，发挥其主体性。 平板电脑在教学内容呈现方面优势非常明显，因此极有可能 在课堂教学中取代传统的纸质课本，成为新的教学内容的呈现载 体。相较于传统纸质教材提供的单一、静止的文字与图片信息， 平板电脑可将文字、图片、音频、视频等元素同时呈现，帮助学 生从视、听、说全方位体验学习，增强与学生的互动性，通过多 种刺激手段强化学习效果，从而实现学习目标⑵。 更为重要的是，不同于电子白板等新媒体工具，平板电脑因 其体积小，便于携带，能为学生自主学习、独立思考提供环境。 学生利用平板电脑，可以随时随地打开阅读，真正的从沉重的书 包下解放出来，日常的作业和讨论都可在其上进行。另外，平板