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浅议信息技术与美术教育创新 美术是一门艺术，它可以创造美，让我们欣赏美，感受美，对培养学生 的审美情趣起着非常重要的作用。随着时代的发展，人类进入了信息时代， 在信息技术迅猛发展的今天，在这样一个教育科技取向日益鲜明的背景下， 将信息技术融入美术教育教学，是今日之学校的必然选择。基础教育课程改 革纲要（试行）中明确提出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用， 促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学 习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势， 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。可见，它 是实现新课程目标的一个良好载体，也是培养学生创新精神和实践能力的极 好途径。 现代信息技术与美术教育实践有机的整合后，不仅从手段和形式上改变 了传统美术教育，更从思想观念、教学过程、教学与学习方法以及师生角色 等方面赋予教育以新的含义，大大激发了学生对美术学习的兴趣，丰富教学 内容，拓宽教学视野，激发学生思维。新的艺术课程标准指出：“艺术课程不 仅仅是培养学生的艺术能力，同时还培养学生的整合创新，开拓贯通和跨越 转换的多种能力，促进人的全面发展。”新的美术课程标准还提倡教师尽可 能尝试计算机和网络美术教学。在信息技术教室服务器上架设美术教学网站 作为资源依托，进行协作式学习、发现式学习，能够很好的将现代教育技术 与美术学科有机整合起来，使网络美术教学的开展成为现实。因此，利用信 息技术教育的优势，使之与美术课堂教学整合，是新课程改革的一种必然趋 势。作为美术教育工作者，在美术教学课堂中也要紧跟时代的步伐，有效地 利用网络这个载体，进行信息技术辅助教学。 一、运用现代教学技术在美术教学中创设情境，激发了学生兴趣，活跃课 堂气氛。 “兴趣是学习的动力和求知的源泉”，而“好的开始是成功的一半”， 所以，课程开始的呈现就要引起学生的兴趣。从心理学的角度分析，小学生 的形象思维丰富，他们对具体、形象、鲜明、生动的事物最感兴趣。但长期 以来的传统教学中，课程的呈现都是一支粉笔和一块黑板，学生面对这些静 的、缺乏生气的东西很难产生积极的兴趣。美国心理学家赫尔森认为：一种 刺激重复多次而达到一定的水平后，便失掉它开始时引起兴趣的效力。课堂 教学就应该常教常新，以“新”来吸引学生。而信息技术的一个优点，就在 于迅速、快捷地重复播放与呈现，在有效课堂教学中，充分应用多媒体技术, 能将生动的、富于感染力的课程内容呈现形式和教学方式变为现实，从而激 发起学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。 因此，在美术教学中，利用多媒体教学课件的图形、声音、动画等多种 形式，创设教学情境，把教学内容呈现给学生，会极大地调动起学生学习的 热情。在美术教学中，我们巧妙地利用网络中的动画资源，适当穿插与课堂 内容相关的动画片和卡通形象，吸引孩子们的注意力，寓教于乐，激发他们 的学习兴趣，缩短了授课时间，提高教学效率，更好地为教学服务。在教学 过程中，还可以利用电脑软件做一些课件，课件的设计内容要新鲜或是有视 觉冲击力，也是吸引学生、激发学习兴趣的有效办法。如在上一年级《鱼儿 游游》一课时，这是集手工制作与绘画结合的课题，为了调动学生的兴趣， 使之贯穿于整堂课中，我先放了一段录像，让学生感受鱼灵动的形态和美丽 的色彩、种类繁多、色彩纷呈的画面让学生兴致勃勃，接着视频示范折制鱼 的过程，师生共同进行，最后请学生给鱼涂上各种鲜艳的颜色。信息技术的 使用，将学生引到丰富多彩的鱼的世界，激发学生动手制作、绘画表现的兴 趣。 二、利用信息技术、多媒体教学、促进学生积极参与“造型-表现”的 美术学习活动 “造型?表现”是美术学习的基础，十分强调自由表现和大胆创造。在 低年级尤其注重感受、体验和游戏等灵活的教学形式。多媒体教学使看看、 画画、做做、玩玩融为一体。在教学时，利用互联网、校园网，收集有关的 美术课题的信息资源，制作色彩纷呈的教学软件，开展生动活泼的课堂教学。 例如教学《鱼儿游游》、《孔雀翩翩》、《童话里的小屋》、《太空旅行》等课题, 就是运用现代多媒体组合教学，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学 生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情 景。激发学生学习兴趣，积极参与学习。高年级要求运用形、色、机理、空 间等美术语言，以描绘主体造型的手法、选择适合自己的工具和材料，表现 所见、所闻、所想的事物，发展美术构思与创造能力。同样，借助信息技术 的有利因素，为学生创设有利激发创新精神的学习环境，多给学生感悟艺术 作品的机会，在这个过程中让学生认识与理解线条、形状、色彩、空间、明 暗、质感等基本造型要素，运用电脑、投影、录像等多媒体组合的教学，引 导学生主动进行造型活动，激发想象力和