《心理咨询师理论知识》第五章心理测量学知识(精华版).docxVIP

20180322 第五章心理测量学知识 PAGE PAGE # 第一节概述 第一单元 测量与测量量表（P348-350 ） 一、测量的定义：测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。该定义包括三个主要的元素： 事物（指的是我们要测量的对 象，更准确地说，就是引起我们兴趣的事物的属性或特征） 、数字（是代表某一事物或事物某一属性的量） 、法则（代表的是测量所依 据的规则和方法）。 二、 测量要素：参照点、单位 参照点：要确定事物的量，必须有一个计算的起点，这个起点叫做参照点。 1绝对零点（全无）2相对零点（人为）； 单位：是测量的基本要求，没有单位就无法进行测量；好的单位必须具备的两个条件： 有确定的意义、相同的价值。 三、 测量量表：斯蒂文斯测量表的四水平： 命名量表、顺序量表、等距量表、等比量表 （心理测量为顺序量表） 功能 基本特征 运算 举一 一例 1.命名量表 代号或分类 无相等单位 无绝对零点 不能 X十 性别、学号？ 2?顺序量表 1+等级 无相等单位 无绝对零点 不能 X十 品德、名次、？ 3.等距量表 2+差异决策和比较 有相等单位 无绝对零点 可+ — 温度、分数？ 4.比率量表 3+比值决策和比较 有相等单位 有绝对零点 可+ — X* 身高、体重？ 第二单元 心理测量的基本概念（P350-352） 一、 心理测量的定义：心理测验的定义： 依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性行为， 对于贯穿在 人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。 1、 心理测验测量的是人的行为。 2、 心理测验在测量个别差异的时候，往往只是对少数 经过慎重选择的行为样本 进行观察，来间接推知被试者的心理特征。 3、 为了使不同的被试者所获得的分数有比较的可能性，测验的条件对所有的被试者都必须是 相同的。 4、 个人在测验中所得到的 原始分数并不具有什么意义，只有将它与其他人的 分数或常模相比较才有意义。 二、 心理测验的性质： 间接性（心理测量的间接性迄今为止，我们还无法直接测量人的心理，只能通过测量人的外显行为，即通 过测量人们对测验题目的反应来推论岀他的心理特质） ；相对性（心理测量的相对性我们在比较不同人之间的行为或心理特征时，没有 绝对的标准，也没有绝对的零点， 我们有的只是一个连续的行为序列）；客观性（1、测验的刺激 是客观的2、对反应的量化 是客观的3、 对结果的推论 是客观的） 第三单元 心理测验的分类（P352-354 ） 分类标准 分类 定义 按功能分 智力测验 特殊能力测验 r人格测验 按测验材料的性质分 文字测验 操作测验 按测验材料的严谨程 度分 客观测验 r投射测验 按测验的方式分 个别测验 团体测验 按测验的要求分 最高作为测验 要求受测者尽可能做岀最好的回答，与认知过程有关， 有正确答案；如智力测验、成就测验 典型行为测验 要求受测者尽按通常的习惯方式做岀反应， 没有正确答案；如人格测验 第四单元 纠正错误的测验观（P354） 错误的测验观： 万能论、无用论、心理测验即智力测验 正确的测验观：重要的心理学研究方法之一；是决策的 辅助工具；作为研究方法和测量工具尚 不完善 第五单元 心理测验在心理咨询中的应用（ P355-356 ） 在我国的心理门诊中应用较多的三类心理测验： 智力测验（可在求助者有特殊要求时及对方有可疑智力障碍的情况下应用 ）；人格测验 （有助于治疗者对求助者人格特征的了解，以便于对其问题有更深入的理解，并可针对性地开展咨询与心理治疗工作 ）；心理评定量表 （用于检查求助者某方面心理障碍的存在与否或其程度如何 ）。 第六单元 心理测量的发展史（P356-359 ） 1、 世界上最早的心理测量的实践： 我国的科举取士制度（始于汉代、兴于隋唐） ； 2、 ★高尔登十年（19世纪80年代）：【英国】生物学家和心理学家 高尔登为首先倡导科学心理测验的学者 （①倡导科学心理测验；② 遗传决定论的代表；③设计了 测量差异的方法；④ 奠定了统计学基础；⑤提岀了相关的概念。皮尔逊创立了积差相关法。） ★卡特尔十年（90年代）：1890年，【美国】卡特尔在《心理》杂志上发表“心理测验与测量” 一文，这是 心理测验第一次岀现于 心理学文献中。并认为心理测验的结果应与常模进行比较； ★比内的智力测验十年（20世纪头10年）：1905年，【法国】比内与其助手西蒙研究制作了世界上第一个正式的心理测验 。 3、 此后心理测验的发展： 操作测验、团体智力测验、能力倾向测验、人格测验的发展（人格测验的先驱是克雷佩林，最早将自由联想 测验施测于精神病人）） 4、 我国的测验致力于本土化 第二节测验的常模 第一单元 常模团体（P360-362）