六年级数学下册教案-3.1.3 圆柱的体积推导5-人教版.docVIP

《长方体和正方体的认识》教学设计 课程名称 《 长方体和正方体的认识》 教学对象 五年级 科 目 数学 课时安排 一课时 一、教材分析 教学内容是人教版五年级下册数学第三单元第27~30的长方体和正方体的认识。长方体和正方体是最基本的立体图形，从研究平面图形到研究立体图形，是学生空间观念发展的一次飞跃。学生在低年级虽然接触过长方体和正方体，但只是直观形象的认识，本节课就是要在学生初步认识长方体和正方体的基础上，引导学生进一步探索长方体和正方体的特征，为继续学习长方体和正方体的表面积和体积奠定基础 二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观） 教学目标： 1、学生通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征，理解它们之间的关系。 2、学生在活动中进一步积累探索经验，增强空间观念，发展数学思考。 3、学生体会立体图形学习与实际生活的联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 教学重点：探索及正确地掌握长正方体的特征。 教学难点：理解长方体直观图；理解长方体和正方体之间关系。。 三、教学策略选择与设计 课前调查活动——教师引导学生做好学习准备；课中进行听力训练、交流分享、问题探究等活动——激发学习兴趣，引导认知的多样性。课堂学习活动教师要注意引导，借助媒体促进学生思考；做好教学资源平台，使学生获取更多感兴趣的内容，为学生后续学习服务。 四、教学环境及设备、资源准备 教学环境：多媒体教室。 学生准备：长方体和正方体的物体。 教师准备：长方体和正方体的教学物体；课件。 教学资源：课件。 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 媒体设备资源应用分析 一、创设情境，引起兴趣。 二、自主实践，探究新知 三、巩固运用? 拓展创新 1.请观察日常生活中常见的、典型的物体（课件呈现），提问：哪些物体的形状是长方体？ 2.说说生活中还有哪些物体的形状是长方体？ （一）引导学生认识面、棱、顶点。（课件展示） 围成长方体的长方形（或正方形）叫做长方体的面。 两个面相交的线段叫长方体的棱。 三条棱相交的点叫长方体的 顶点。 相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 （二）研究长方体的特征 （1）分小组研究长方体特征 = 1 \* GB3 ①、长方体有几个面？哪些面相等？ = 2 \* GB3 ②长方体有几条棱？哪些棱的长度相等？ = 3 \* GB3 ③长方体有几个顶点？ （2）展示成果，交流方法 （3）认识长、宽、高 ?师：长方体相交于同一顶点的三条棱的长度，分别叫做它的长、宽、高，通常把水平方向的两条棱分别叫做长和宽，把竖直方向的一条棱叫做高。 拿长方体模型横放、竖放、侧放，并让学生指出在不同摆放的情况下的长、宽、高，告诉学生不管相交于哪个顶点的三条棱，都可以叫做这个长方体的长、宽、高。 .（三）探究正方体特征。 课件出示长方体直观图，认真观察，正方体又有什么特征呢？你想研究它的什么？ （四）比较长、正方体的特征，说说它们的相同点和不同点。 老师引导学生按照面、棱、顶点的次序，引导学生找出它们的相同点和不同点并整理成表格。 点击课件出示习题。 （一）口答填空。 （1）、 正方体有（ ）个面，它们 都是（ ）， 正方形各面的（ ）相等； （2） 长方体有（ ）个面，它们一般都是（ ），长方形相对的面的（ ）相等。 2、 （二）、判断 1、长方体有6个面，12条棱，8个顶点。（ ） 2、有6个面，12条棱，8个顶点的都是长方体。（ ） 3、长方体的相对的面面积相等。（ ） （三）、 说一说长方体和正方体的相同点和不同点？ 学生思考后回答。 学生在小组里互相摸一摸，指一指长方体物体的面、棱和顶点。 看一看，量一量，比一比，并在小组里交流 学生交流方法，得出结论：长方体有6个面，12条棱，8个顶点，每个面都是长方形，相对面完全相同（也可能有两个相对面是正方形），相对的棱长度相等。 学生指出长方体模型的长、宽、高。 认真观察，交流方法，得出结论：正方体的6个面是完全相同的正方形，正方体的12条棱长度相等。 交流、比较长方体和正方体的特征，用表格整理出它们的相同点和不同点。 学生认真思考，独立完成，再集体订正。 课件 EQ \o\ac(○,1)、 = 2 \* GB3 ②：有关长方体和正方体的物体图。 通过观察激活学生已有的关于长方体的直观经验，通过交流不断积累长方体表象。 课件 = 3 \* GB3 ③、 = 4 \* GB3 ④：长方体直观图。 （课件同时