八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第2框以礼待人教学设计新人教版.docxVIP

以礼待人 课题： 第四课第二框  以礼待人 科目：思想品德 教学对象：  八年级  课时：  1 课时 提供者： 单位： 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 课题：本课是人教版八年级 《道德与法治》 上册第二单元第四课 《社会生活讲道德》 的第二框 《以礼待人》，在承接第一框《尊重他人》的基础上，进一步引导学生明确什么是礼，理解文明有礼的重要性，在现实生活中做一个文明有礼的人。同时也为学习第三框《诚实守信》做好铺垫。 学习内容：从个人、社会、国家三个角度阐述了文明有礼的重要性，从态度、语言、仪表、举止等方面说明了文明有礼的具体要求，同时引导学生在现实生活中不断的学习、观察、思考和践行，做一个文明有礼的人。 价值及重要性：根据课标要求，学生要知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。本课学习能帮助学生掌握文明有礼的基本知识，理解文明有礼对个人、社会和国家的重要性。引导学生学习礼仪，践行礼仪，养成良好的文明礼仪习惯，提高学生的文明礼仪素养，增强学生的爱国意识和民族文化认同感，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 情感、态度、价值观： 体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值； 能力目标： 能够在具体情境中表达、展现文明有礼； 知识目标： 了解我国古代和现代社会生活中各类礼仪，知道礼貌待人的方法； 三、学习者特征分析 （说明学习者在知识与技能、 过程与方法、 情感态度等三个方面的学习准备 （学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 八年级学生，在一年的初中学习中，对文明礼仪有了初步的了解和掌握，但是他们正处在青春叛逆期，对新潮事物比较热衷，喜欢特立独行，因而对文明礼仪的把握还比较肤浅，表面化，甚至可能出现为了突出自己的个性而故意违反礼仪的行为。 但是他们求知欲强，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣，能自主学习和小组合作探究。因而本节课希望能通过学生身边的真实案例，激发学生的学习兴趣，提高学生的文明礼仪素养，帮助他们从小事做起，从细节做起，做一个文明有礼的人。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 根据美国心理学家布鲁纳提出的“知识结构”和“发现学习”的理论，引导学生通过案例分析、解疑释惑等一系列的学习活动，提高对所学知识的掌握、转换和迁移的能力。本节课采用案例分析和情境式教学法，以设疑、激疑、质疑、解疑为课堂教学重要模式，通过学生自主学习、合作学习、探究式学习的途径，达到教学目的。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点： 文明有礼是一个人内在素质的外在表现；文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值 教学难点：如何在实践中做到文明有礼； 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的 资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 【导入】 领奖同学上台领奖，其他同学看 上课前教师要告诉大家一个好消息， 咱们班 着  设计意图 将手机事先放 的研究性学习获得了常州市特等奖，  下面请 在比较隐蔽的位 参与活动的同学到台上来领奖。 置，拍摄同学们的 师：发放证书 领奖视频，看看同 师总结：我们一起来看看老师刚刚拍摄 学们在自然状态下 的同学们领奖的画面。有些同学很有礼貌， “礼”的情况如 双手接过奖状，并且向老师鞠躬表示感谢。  同学们思考以后回答 而有些同学则是单手领回奖状，  笑呵呵的就  礼，体现一个人的尊重、谦让、 作了铺垫。 回去了。其实这就是咱们本节课要学习的内容《以礼待人》 ，请进入  与人为善等良好品质。 主要表现： 语言文明、 仪表端庄、 【环节一：走进礼】 举止文明等 师问：请同学们结合刚才拍摄的视频思 考：什么是礼？礼主要表面在哪些方面呢？ 师：因此在现实生活中，礼无处不在， 无时不在，待人要“礼”为先。 过渡：为什么要“礼”为先？“礼”有 哪些重要性呢？下面咱们就以获奖同学中 采访组同学的亲身经历为依托， 对此展开探 讨。请进入第二个环节， “感悟礼”。 【 二：感悟礼】 生： 看 并思考 借助采 同 ：采 小 的同学 要到交警大 去采 学 的采 交警，在采 程中会 生什么事情呢？我 程，拉近与同学 一起来看看同学 的 身演 ， 看的同 生 1 答：大 会 得他没有礼貌， 素 的距离， 同学 大家思考 ， 小川的言行会 来什么影 比