2021年类风关教学查房心得体会.docVIP

　　[情感类文章教学心得体会] 　　人文与工具的和谐统一 　　本学期，我校语文教研组制定了以情感类文章为主题的语文课堂教学活动计划，情感类文章教学心得体会。通过相关的听课、研讨学习等形式，使我们语文教师对情感类文章的教学模式有了初步的认识。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点，语文教学过程应该是工具性和人文性和谐统一的过程。而情感类文章更注重突出语文的人文性，而往往忽略语文的工具性。以下就浅谈几点我对此类文章教学的心得体会 　　一、紧扣文本，润物无声 　　丁忠培先生曾这样讲过“语文这种工具，不同于其他任何工具，它是交流思想感情地工具。这种工具，你不用它便罢，只要一用它，必然要赋予它自己的思想、观点、感情。”的确是这样，一篇文章、一段话，乃至一个词语的选用，都会流露出使用者不同的思想、观点、倾向、感情。立足文本的教学，可使工具性和人文性得以和谐统一，达到润物无声、无声胜有声的效果。比如章小泉老师执教的《一夜的工作》一文，周总理伟大的光辉形象不是教师告诉学生，而是通过揣摩字句、交流感受自然体会到的，心得体会《情感类文章教学心得体会》。情感类文章不需要教师过于夸大语文的人文性，有时候要通过工具性来达到人文性，实现两者的和谐统一。 　　二、以情激情，动人心弦 　　对于情感深厚的文章，如果学生学完了没动情，那恐怕不能说很好地体现人文性。情从哪里来？情从文本来。教师除了怀着满腔的情来教学，还要找准生情点，恰当地唤醒它，点燃它，让它在学生的心中燃烧。而低段语文与中高段语文的生情点又有所差异，因为低段学生的年龄特点、心理特征有别于中高段学生的特点。低年级孩子活泼好动，天真好奇，情感比较脆弱，其实比起中高段学生来说，他们的生情点更容易找到。只要教师能干以情激情，站在儿童的角度思考问题，解读文本，就可以深入了解学生的心灵。比如陈婵姗老师执教的《月亮的心愿》，只要教师轻轻地点拨，学生内心这种对他人的共情就油然而生。学生也巴不得融入课文，希望课文里的小朋友都能实现自己的心愿。 　　三、重视朗读，读中感悟 　　朗读的过程不仅仅是掌握语言这个工具的过程，同时也是思想感情受到熏陶感染的过程。在这个过程中，工具性和人文性是统一在一起的。学生能入情入境地朗读，自然会在读中有所感悟，在读中逐渐形成语感，在读中受到熏陶感染。对于情感浓郁的课文，入情朗读是学生与作者之间的一条心灵通道。有许多文章，情境感特别强，教学时就需要引导学生入境朗读。例如，孙爱燕执教的课文《与象共舞》里的很多词句就需要学生身临其境，去体会作者这句话的真正意思。 　　在阅读教学中，要做到人文性与工具性的和谐统一，全面体现语文课程的特点。我们不应该忽略文本解读的正确性，如果不能“潜心会文”，做到“语语悟其神”，文本解读就会迷失方向，文与道也就无法同构共生，教学也就成了“枉谈”。文本解读如何体现工具性和人文性的和谐统一，应该有很大的探寻空间，关于情感类文章的文本解读也需要我们不断地探索研究。 　　在课堂教学中，你是如何关注学生的个体差异呢？ 　　新课程标准的一个核心思想就是使每一个学生都能得到发展，它指出义务教育是全民教育的一部分，义务教育不是精英教育，其目的不是为培养特殊的尖子生或少数高才生。这就需要我们教育工作者，能够尊重差异发挥每个学生的创造力，重视他们的闪光点。那么如何关注个体我从以几 　　个方面进行思考 　　一、调整提问方式和技巧，激发各类学生兴趣。 　　在《走进新课程---与课程实施者对话》中一书中认为问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法、和知识。因此在授课过程中灵活、巧妙、科学的提问是必要的，不可缺少的。尤其是在英语教学过程中显得尤为重要。英语是不同于本族语的一种语言，在生活中很少运用，如果只信赖于课堂上的认读、背诵、默写，那么势必会造成“哑吧”英语。而科学灵活地提问既可以解决这方面的问题，同时又可以根据不同学生使他们的自尊心得到满 　　足，激发各类学生的学习兴趣。 　　二、调整授课过程，关爱后进生 　　有为教育家叫Kranshen，他曾明确的阐明了掌握二种语言的两个方面，学习与习得，他认为，天资对学习进程没有影响，他只影响到语言学习的效率，在这么多年授课过程中，我发现每节课总有那么几个学生，自始至终把自己排除在班级活动之外，好像课堂上的所有活动与他们无关。记得有们教育家说过你尊重孩子吗？请蹲下来和他说话。本着这个原则，我找了个恰当的时机，真诚地和他们谈了一次心，随着谈话的深入，这些孩子逐渐由恐惧、疑惑，变得和我亲近起来。大致上谈了他们不参加课堂活动的原因因为他们学习语言的效率略差于其他同学，害怕出错，害怕自己无法得到别的同学的尊重。找出了原因，才能对证下药。首先从调整授课过程入手，分别给不同学生不同程度的材料，执行共同的