2021年六年级上册数学教案-第四单元第2课时比基本性质人教版（1）.docVIP

　　第四单元 比 第二课时 教学内容 　　比的基本性质。课本第5～51页内容及相关练习。 　　教学目标 　　1、理解和掌握比的基本性质，并能应用比的基本性质化简比，初步掌握化简比的方法。 　　2、在自主探索的过程中，联系比和除法、分数之间的关系，培养观察、比较、推理、概括、合作、交流等数学能力。 　　教学重点 　　理解和掌握比的基本性质，并能应用比的基本性质化简比，掌握化简比的方法。 　　教学难点 　　正确应用比的基本性质化简比。 　　教学准备 　　课件，答题纸，实物投影。 　　教学过程 　　一、创设情境，揭示课题 板书课题比的基本性质 二、课件出示本节课学习目标 让学生齐读三遍 三、小组内检查、。 　　1、组长、副组长检查“导读单”自学情况。 　　2、小组内人人自学收获。 　　3、教师巡视了解情况。 　　四、根据学生自学掌握情况，教师引导梳理 1、比的基本性质（课件出示） 　　 根据比和除法的关系研究比中的规律 根据比和分数的关系研究比中的规律 小结比的前项和后项同时乘或除以相同的数（除外），比值不变， 这叫做比的基本性质。用字母表示为ab=na:nb（b,n不为） 　　④ 拓展延伸 比的基本性质同样适用于连比。例如 　　3 : 6 : 9=（3×5）（6×5）（9×5）=15 : 3 : 45 36: 9=（3÷3）（6÷3）（9÷3）=1 : 2 : 3 2、化简比 认识最简单的整数比 比的前项和后项都是整数，且前项和后项只有公因数1，这样的比叫做最简单的整数比。如5:7 12:5 8:9 对比两题中各比的特点 15:1与18:12都是整数比，1/6:2/9是分数比，.75:2是小数比 探究化简比的方法 ▲ 化简前项、后项都是整数的比。（课件出示教材第5页例1） 　　学生独立尝试，化简后交流。 　　15:1=（15÷5）:（1÷5）=3:2； 　　18:12=（18÷□）:（12÷□）=（）:（）。 　　▲ 化简前项、后项出现分数、小数的比。（课件出示） 　　四人小组讨论研究，找到化简的方法。 　　学生研究写出具体过程，总结方法，并选代表展示汇报。教师对不同方法进行比较，引导学生掌握一般方法。 　　含有分数和小数的比都要先化成整数比，再进行化简。有分数的先乘分母的最小公倍数； 　　有小数的先把小数化成整数之后，再进行化简。 　　④ 归纳小结同学们通过自己的努力探索，总结出了将各类比化为最简整数比的方法。化简时，如果比的前项和后项都是整数，可以同时除以它们的最大公因数； 　　遇到小数时先转化成整数，再进行化简； 　　遇到分数时，可以同时乘分母的最小公倍数。 　　3、区分化简比和求比值 还可以用什么方法化简比？（求比值） 　　化简比和求比值有什么不同？ 化简比是根据比的基本性质，最后结果是一个比，可以写成分数，但不能写成小数或整数。 　　求比值用除法，最后结果是一个数。 　　4、拓展延伸 用找中间量的方法解决连比问题 甲数与乙数的比是3:8,乙数与丙数的比是6:5，甲、乙、丙三个数的比是多少？ 规范解答8和6的最小公倍数是24 甲数与乙数的比3:8=9:24 乙数与丙数的比6:5=24:2 甲数乙数丙数=9:24:2 答甲、乙、丙三个数的比是9:24:2 五、运用所学知识解决问题。 　　1、发放“导学案”。 　　2、由学生独立完成后，小组内交流。 　　3、全班汇报、。 　　教师发现问题及时纠正。 　　六、课堂小结 1、引导学生梳理总结 2、强调带单位的两个同类量的比进行化简时，要先统一单位，再化简。化简比的结果必须是比，即使后项是1也不能省略。 　　七、布置作业。 　　二年级上册数学教案,第4单元《第六课时,解决问题》,人教版 　　二年级上册教案-第7单元《第二课时,认识时间（2）》人教版 　　二年级上册数学教案,-,第5单元《第二课时,观察物体（2）》,人教版 　　二年级上册数学教案,第6单元《第四课时,9乘法口诀》,人教版 　　218-219学年小学数学人教版六年级下册第四单元比例单元卷（1） 　　 　　初二语文上册单元作文 　　初二上册语文作文大全 　　初二上册语文期末作文 　　四年级上册语文22课 　　六年级上册语文23课 　　相关热词搜索 　　上册 　　课时 　　人教版 　　单元 　　性质