2021年六年级上册数学教案-第3单元1倒数认识人教版（7）.docVIP

　　教学设计 课题名称倒数的认识 姓名 　　工作单位 　　冷水小学 学科年级 　　六年级 教材版本 　　人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 　　“倒数的认识”是六年级上册第三单元分数除法的第一个内容。它是进一步学习分数除法的一个重要概念。教材首先让学生观察乘积是1的算式，引出倒数的意义； 　　根据倒数的意义，求一个数的倒数是应该用1除以这个数，但学生尚未学习分数除法，因此，教材接着运用不完全归纳法让学生寻找求一个数的倒数的方法。 　　二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 　　知识与技能通过创设情境，认只、理解倒数的意义。掌握求一个数（除外）的倒数的方法。 　　数学思考与问题解决让学生通过观察、比较，探寻规律，发现规律，理解倒数的意义和掌握求一个数（除外）的倒数的方法。 　　情感、态度、价值观通过探寻规律，发现规律，培养学生热爱数学，快乐学习的情感。初步渗透“事物间是相互依存，对立统一”的辩证唯物主义观点。 　　三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解； 　　或是通过预测题目的编制使用等） 　　通过第一单元的学习，本班学生对于分数乘法的计算掌握较好，但思维不活跃，分析概括的能力不足，因此，教学时宜采用循序渐进的方式，难度不要过大。 　　四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 　　开课提出“数学就是将复杂的事情简单化，将简单的事情规律化。”“探寻规律，我们就会学到新知识。”而后通过“看谁算得又对又快”激趣，逐题出示口算题，引导学生探寻规律。而后根据规律概括出倒数的意义和求一个数的倒数的方法。最后通过练习归纳出一些数的倒数的特征。 　　五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 　　教学重点正确理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 　　教学难点正确理解倒数的意义，尤其是“互为”的理解。 　　六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 　　教师活动 预设学生活动 设计意图 一、激趣导课 同学们学了6年的数学，你对数学有什么认识？ 老师教了二十几年的数学，想知道老师对数学的认识吗？PPT出示两名数学名言。 　　数学就是将复杂的事情简单化，将简单的事情规律化。 　　探寻规律，我们就会学到新知识。 　　数学很简单； 　　数学很难； 　　数学是培训思维的； 　　数学注重计算。 　　齐读 抓住数学的特点，让学生明白，学数学，就是要寻找规律，就是要简单。 　　抢答（前4个一起出示，后2个分别出示。） 　　×=×=5×=×12=×=（ ）×（ ）=学生口算抢答 前4个算式一起出示，学生很快就能口算得出，激发了学生的学习兴趣，也很快发现这些算式的第一个规律。 　　3．说说你发现的规律 乘积是1 两个数 分子、分母交换位置 讨论交流，培养学生的合作意识和探索创新能力。 　　揭示课题 　　齐读课题 二、读思导学 探究倒数的意义 ①归纳倒数的意义 　　②理解“互为”因为×=1， 所以和互为倒数，也就是的倒数是，的倒数是。 　　③巩固练习判断 探究求倒数的方法 ①怎样求一个数的倒数呢？ ②你会求一个数的倒数吗？ ③先说出下列各数的倒数,再看看有什么规律 ④归纳知识。 　　乘积是1的两个数互为倒数。（规律一和规律二） 　　你能照样子说一说其它的吗？ ×=1，所以是倒数。……………………………( ) ××=1，所以、、互为倒数。…………( ) +=1，所以和互为倒数。………………… ( ) 的倒数是。…………………………………………( ) （规律三）分子、分母交换位置 试一试(28页做一做) 真分数的倒数一定大于1。 　　大于1的假分数的倒数一定小于1。 　　3 9 15 1 1的倒数仍是1。 　　 没有倒数。 　　a (a不为) 培养学生的归纳概括能力 及时巩固 运用规律归纳和概括知识，培养学生的归纳概括能力 发现规律 总结规律 看书做笔记。 　　看书做笔记。 　　学会学习 三、巩固拓展 练习六第1题。 　　练一练。 　　游戏抢答。开火车说数，全班同学抢答。 　　动脑筋，我能行。求出下列各数的倒数。2 .2 75 拓展提高 四、课堂小结 这一堂课，你有什么收获？ （a）×（）=1（a不为O） 　　你是如何获取这些知识的？ 你还有什