三年级语文上册第6单元17古诗三首教案新人教版.docxVIP

古诗三首 教学目标 1. 会认本课的“亦、宜”等 7 个生字 , 会写“断、楚”等 13 个生字 , 并背诵三首诗。 能用自己的话说说诗句的意思 , 初步掌握每首古诗的主要内容 , 体会诗人的思想感情。教学重点 体会三首古诗所表达的诗人的思想感情。教学难点 借助注解理解诗句的意思。 课时安排 课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 , 揭示课题 所谓“读万卷书 , 行万里路” , 祖国大好河山看不完、道不尽。有一位唐代诗人 , 他游历 了许多名山大川 , 写下了千余首流传千古的诗歌 , 被人们称为“诗仙” , 又被称为“游侠”。 他就是李白。 ( 板书 ) 今天 , 就让我们随大诗人李白去望天门山。 ( 师板题 ) 释题 :“望” 就是看 , 那么李白在这儿望到了什么 ?又是在什么位置望的 ?让我们去诗中寻找答案吧 ! 二、读通诗文 , 初悟诗意 学生自读古诗两遍 , 要求读准字音 , 读通诗句。 指名读 , 正音 , 强调 : “中”是个多音字 , “中断”就是“中间断开”的意思 , 因此在诗中读一声。 教师范读 , 学生评议。 学生自由练读 , 读出节奏。 指名读。 有人说 : 一首诗就是一幅画。如果说这首诗是一幅画, 画里都有些什么呢 ? 再读诗 , 画出诗中写景的词语。 全班交流。 ( 课件出示 : 天门、楚江、孤帆、日 ) 三、绘画想象 , 感悟诗境 请同学们再去读读诗句 , 想象这些画面。 是啊 , 名为天门 , 必为天之门户也。 ( 师板画天门山 ) 诗中哪一句写到这天门山 ?( 出示第 一句 ) 3. 传说中这天门原是闭合的 , 只因一把利剑以不可抵挡之势将它劈开。再读读这句诗 , 你找到这把利剑了吗 ?引导学生根据注释理解“楚江”。 这又是怎样的水啊 ! 诗中哪一句写了 ?又是谁有如此能耐让汹涌不可挡的楚江“至此回”呢 ?理解“至此回”。指名读读 !( 出示第二句 ) 5. 看 , 湍急的河水流到这里受到了山的阻挡。闭上眼睛 , 让音乐带着我们走得更近些。 6. 让老师用线条为你们勾勒——这是险峻如刀砍剑劈的天门山 , 楚江水汹涌而至 , 撞击 天门山形成巨大回旋 , 之后又浩荡而去。 ( 齐读第一、二句 ) 你们读出了山的气势 , 水的澎湃 ! 诗中还有哪儿让你感受到了这样的气势? 8.( 师板画两岸的青山 ) 这又是怎样的山呢 ?仅仅是绿吗 ?你是从哪个字里读出来的 ?( 引 导学生抓“出”理解 ) 9. 两岸的青山相对着 , 怎么会有出来的感觉呢 ?让我们再来读读下一句 : “孤帆一片日边 来。”你知道了什么 ?谁来画一画 ?( 生板画孤帆、红日 ) 10. 现在我们联系这两句来探讨探讨诗人李白是在哪儿望天门山的 ?你又是从哪个字读 出来的 ? 引读第三、四句。 好一个“出”字啊 , 让我们觉得这两岸的山像是在比高矮。好一个“出”字啊 , 让我们知 道了诗人的船是由远及近 , 这两岸的山就好像张开手臂在迎接他。 读——好一个 “出” 字啊 , 尽显诗人丰富的想象力和卓越的文采。 四、入情入境 , 深悟诗意 1.( 播放视频 ) 师述 : 唐玄宗开元十三年 ,25 岁的李白怀着济世安民的雄心壮志 , 第一次 离开家乡。当他乘舟顺江而东 , 途经天门山时 , 天门山就像大门一样敞开 , 让他的眼前豁然开 朗。于是 , 他挥笔写下了这首《望天门山》。 听完老师的介绍 , 你觉得诗人当时是怎样的一种心境呢 ?山的热情、水的澎湃 , 皆是因为诗人那喜悦的心情。 五、布置作业 背诵诗文。 板书设计 天门、楚江、孤帆、日 ( 山的热情、水的澎湃 , 皆是因为诗人那喜悦的心情 ) 第二课时 一、赏美景 , 揭诗题 1. 同学们 , 上一节课我们领略了天门山的雄奇秀丽 , 这一节课我们一起走进如诗如画的 西湖。 ( 出示课件 , 播放“西湖十景” ; 教师旁白简介 , 引导欣赏 ) 用一个 或一句 西湖 你留下怎 的印象?(: 美景如画、 景 美、如 如画、山清水秀、美不 收、如人 仙境一般?? ) 俗 : “上有天堂 , 下有 杭。 ”人 把杭州西湖比作人 天堂 , 是因 那里的景美、画美 , 所以从古至今有好多的文人墨客吟 作画来 美它。今天我 来学 一首描写西湖的 古 。板 : 湖上初晴后雨二、解 , 知 人 1. 目是文章的眼睛 , 透 双眼睛我 能了解到文章的不少内容 , 古 也不例外。 那么 , 通 才 , 你 懂了什么呢 ? 在杭州做通判期 , 他和朋友乘坐游船 漾在西湖上 , 一 酒聊天 , 一 欣 西湖美景 , 起初是阳光明媚 , 后来忽然下起了雨来。 大 写下了 一首千古流 的美妙 篇。 三、学字 , 明 奏 1.