先学后教当堂训练培训记录.docxVIP

南席八小小本培训记录 培训时间 培训人员 培训地点 培训形式 主讲人及职务 2014. 全校教师 校会议室 专题讲座 教导主任：高秋华 培训内容 什么是“先学后教，当堂训练”教学模式 “ 先学后教，当堂训练”是一种教学模式，是一种课堂教学结构，也是 一种教学法。它包括三个主要环节：一、“先学”，即学生看书（读书）、检 测；二、“后教” ，即学生更正、学生讨论、最后教师点拨； 三、“当堂训练” ，即当堂完成作业。 在这三个主要环节之前，有一个辅助环节（ 1 分钟左右）。辅助环节包括：板书课题、出示目标、自学指导。辅助环节就像高速公路旁的“引桥”，主要环节好像高速公路。 “先学后教，当堂训练”教学法给了老师们具体的操作方法，让中、小学各学科老师灵活运用，上好新课程改革的课，教学生学，让学生发挥好主体作用，很快通过“引桥”，奔驰在自学的快车道上，有效地自主、合作、探究性学习。“先学后教，当堂训练”一般操作方法示意如下： “先学后教 当堂训练”课堂结构的实质是：全过程学生自学。 南席八小小本培训记录 培训时间 培训人员 培训地点 培训形式 主讲人及职务 全校教师 校会议室 专题讲座 教导主任：高秋华 培训内容 先学后教，当堂 ”教学法的 用价 “先学后教，当堂 ”教学法的 用价 践是 真理的唯一 准。一种教学法的 劣主要看教学的效果。 期的 践 明： “先学后教，当堂 ”是 便的、有效的教学法，只要能 持从 出 ， 究 效， 灵活运用 种教学法， 就一定能 得 超 堂上以教 授知 主的 教学的效果， 一定能 减 学生 重的 外 担，一定能 达到 教学无法达到的素 教育的要求， 从四个主要方面 要地 明。 （一）、能 大面 提高教学 量， 每个学生会学，学好。 温家宝 理在 2009 年教 前夕， 到北京 35 中听了 5 ，召开了座 会， 努力提高教学水平， 合制定《国家中 期教育改革和 展 划 要》，着力解决教育不适 社会 展的形 、 不适 国家 人才培养要求的 。他提出必 立先 的教育理念， 冲破 念和体制的束 ， 在 学体制、教学内容、教育方法、 价方式等方面 行大胆探索和改革。要巩 固 程改革成果， 不断提高教育水平， 重 授基 知 和 基本技能的 ， 程 近学生生活和社会 ， 增加 践活 ，启 学生思考 ，指 学生学会学 ， 学生学 的 极性和主 性。 要 化 量 念， 建立学校 量 告制度， 提出教育 量目 和年度 划， 完善学 水平考 和学生 合素 价制度，改善教学 程分析、反 、指 系 ，逐步建立起以全体 学生 价 象、以完成学段内国家 定的教育内容和培养任 主要内容、以合格率和完成率 主要指 的教育 量 价体系。 根据温家宝 理的指示精神，学校就是要以提高 量 核心，促 学校 内涵 展，特 要 化 量 念??搞 改， 就是要提高 量。 有人以 要 施素 教育， 就不要教学 量， 甚至 改中出 的能提高教学 量的新教学法乱扣 个那个帽子， 他 以极左的面目出 ， 把 堂教学搞成了文化革命中的那种改革—学生上 台， 是在搞乱教育， 搞乱 堂教学改革， 危害十分 重。不 害了学生，而且害得有些教 糊涂起来了， 不知道 怎 搞 改，不敢搞新 程改革，担心搞了 改会影响教学 量，甚至 什么： “新 程改 革的障碍就是高考、中考，不废除中考、高考，课改就难搞。”听到这类话，我都旗帜鲜明地指出，搞“先学后教，当堂训练”就一定能够提高课堂效率，提高教学质量。改革就是发展生产力，出高效嘛！否则还要什么改革呢 事实胜于雄辩，许多案例都证明“先学后教，当堂训练”就是能够大面积提高教学质量，让每个学生会学习，学得好。 洋思中学生源没有优势，教师也没有优势，但是，教学质量多年一流，巩固率、合格率、毕业率、升学率 100%。其主要原因就是因为老师们灵活运用了“先学后教，当堂训练”教学法。 永威学校小学、初中、高中运用“先学后教，当堂训练”教学法，都大幅度提高了教学质量，以三流的生源，获得了一流的质量。 2006 年 11 月上旬，沁阳市期中联考，永威学校初中部各年级教学质量 差，初二（ 4）班英语平均成绩只有 24 分，实验班平均成绩也只有 50 多分， 初一英语平均成绩 60 多分，初三数学平均分实验班 52 分，普通班只有 25 分， 初三化学总平均分 24 分。面对困境，不少人以为无法可想，好心人劝我赶快 回去，免得在这里劳而无功，坏了自己的名声。但是，我坚信：只有运用“先 学后教，当堂训练”教学法才能够快速提高质量，走出困境。上班后第三天， 我就组织教师学习“先学后教，当堂训练”教学法，赛课、评课。三个月搞了 三轮赛课。期末参加全市统考， 初中