八年级音乐大海啊故乡教案.docxVIP

大海啊故乡教学设计 一 课题研究 : “感受歌曲情感 , 培养创新能力” 二 教材分析 ; 本课是〈人音版〉 16 册三单元内容 , 歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听 感情真挚 , 短小易唱 , 是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了 4/4,3/4 变换节拍。抒发了热 爱大海热爱家乡的感情。  , 三 教学设计思路 : 新课标强调“以审美为核心” , 我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲 的审美因素 , 引导学生从全新的审美视角诠释音乐。 教学设计中坚持“以人为本”的宗旨 , 面对一个个活泼而智慧的学生个体 , 力求在教学内容和教学方法上求新 : 教学导入求新 ; 挖掘教材求新 ; 学生的创编活动求新 , 培养学生的审美情趣及创新能力。 四 学情分析  : 1、  初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐 , 表现音乐的能力。但是 , 存在一定 的盲目性 , 教师应积极引导 , 使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此 , 要善于运 用各种教学手段和方法 , 使学生积极主动参与到教学活动中来 , 在活动中去感受音乐作品 并使他们的创新思维得到发展。 五 教学目标 : 知识目标 : 引导学生积极参与教学活动 , 感受歌曲的思想情感 、能够自信地、有感情地演 唱歌曲《大海啊 , 故乡》 ; 以不同的艺术形式表现歌曲 , 培养学生的创新能 力。 情感目标 : 通过欣赏演唱歌曲 , 引导学生积极参与教学活动 , 体验歌曲表达的 情感 , 培养学生积极的生活态度 , 激发他们热爱大海 , 热爱家乡热爱生活的美好情感。  , 过程与方法  : 以分析 , 比较 , 体验 , 合作的方式  , 引导学生主动参与欣赏  , 了解掌握旋 律 , 节拍 , 节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性 , 联系学生生活经验通过创编环节的练习 , 培养音乐创新能力。 教学重点 : 用圆润、自然的声音演唱歌曲 ; 有感情地演唱歌曲《大海啊 , 故乡》教学难点 : 结合自己对歌曲的理解 , 以不同的艺术形式进行创编活动 教具准 : 有关大海的 料 , 音 光 , 琴、 六 教学 程 : （一） 情境 : 教 : 人 , 大海是一首 ; 画家 , 大海是一幅画 ; 音 家 , 大海是世界上最美 最美的交响 。你听是什么声音 ( 播放自然声响 : 海浪声 ) 学生 : 是海浪冲 岩石的声音。 ( 播放多媒体 件 : 大海潮起潮落 海 光 ) 随着 美的音 作背景 , 教 有感情的 : “漫步在海 , 迎面吹来 凉爽的 海 , 脚下 着松 的沙地 , 那是怎 的一种 意啊 , 你想到什么看到什么” 学生 : 我仿佛看到湛 的大海波涛起伏的 子”“我想到各种各 的海 上 下翻 , 海 人 有的在悠 地散步 , 有的在大海的 抱中尽情地 游 , 直就是一幅人与大自然和 的画面??” 教 : “的确 , 大海有 平静得象个可 的孩子 , 任你 摩 游 ; 但有 却奔 怒吼 , 掀起狂 , 你胆 心惊 , 不可一 。今天老 就 大家 来一首关于大海的歌。 我 一起来感受歌中的大海是什么 子的” （二）聆听感悟 : 1 初听音 : 播放歌曲《大海啊 , 故 》初步感受歌曲 教 : 歌曲抒 了怎 的情感歌中所展 的大海 你怎 的印象 学生 1: 歌 朴深情 , 借助 大海的思念与 , 抒 人 哺育我 成 的 故 和祖国的 之情。 学生 2: 歌中的大海 体上 人以微起波 的印象 , 得 平和 , 是由三拍 子的 拍特点以及 美起伏的旋律 , 舒展的 奏所决定的 复听音 : 一步感受歌曲 教 用 琴伴奏 , 学生随琴声哼唱并划拍 , 体 三拍子 拍特点 , 加深 歌曲的印象 ( 以听唱法代替 唱歌 , 降低学 度 ) 3 学唱歌曲 : 随伴奏演唱歌曲 以不同演唱形式 ( 唱 , 唱 ) 使学生更加熟悉歌曲 ( 整体把握歌曲的 格 , 拍特点及歌曲的主 思想 ) 深入体 歌曲 1） 旋律 ( 教 指 学生一 唱一 划旋律 ) 教 : 划出的旋律 象什 么学生 : 象大海的波浪 （ 2） 节奏 ： 教师 ; 这首歌曲节奏有何特点运用到的典型节奏型是什 么 学生 : 歌曲节奏较为舒展 ,xx xx x- 切分节奏的运用较明显 , 重复多次 ( 集体练 习节奏 ) 教师 : 这一节奏的运用有什么作用 学生 :xx xx x- 切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象 : 平静中略带波澜 , 使我们很自然想到大海的潮起潮落 教师 : 这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗 学生 : 切分节奏 xx xx x- 的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的样 子 ,