《关于减轻中小学生学业负担》非连续文本阅读练习及答案.docVIP

阅读下面的文字，完成 7～9 题。 材料一： 今年的政府工作报告中， 一件小事引来不少家长关注，那就是 “着力解决中小学生课外 负担重 ”的表述。 而去年年底召开的中央经济工作会议， 更将这一问题列为非补不可的 “民生 短板 ”。书山题海、死记硬背、拖堂加课的教育方式，饱受诟病，事实上，减负的要求也由 来已久。早在 1955 年，教育部就下发过《关于减轻中小学校学生过重负担的指示》 ； 1990 年的《学校卫生工作条例》 ，还规定小学生在校学习时间不超过 6 小时。近年来，国家也多 次出台 “减负令 ”，其规格之高，措施之细，让人印象深刻。 刚刚过去的寒假， “影子教育 ”成了一个热词，说的是校外培训机构的不断扩张。不仅 是寒假，孩子们其他的很多课余时间，也交给了补习机构， “负担越减越重，睡眠越喊越少 ” 的情况普存在。 针对国家出台的中小学 “减负 ”政策， 21 世纪教育研究院与腾讯网教育频道联合调查中 小学生 “减负 ”情况并进行发布。 减负后中小学生课业负担情况 材料二： 减轻中小学生学业负担一直是各界普遍关注的话题，多年来，经历多次 “减负运动 ”， 我国中小学生的 “减负 ”成效并不明显，甚至出现 “学校减负，社会加负 ”等现象。多位全国政 协委员就此问题发表意见。 全国政协委员、民进上海市委专职副主委胡卫表示，应尽快摒弃流水线式 “刷题 ”教育。 学生学业负担过重， 一是因为学校应试导向尚未得到根本扭转， 二是各种落后的社会观念仍 然深刻影响着学生家长，三是各式各样的校外培训机构 “野蛮生长 ”加剧了学生课业负担。 全国政协委员，民进中央副主席朱永新建议，要切实保障学生休息权。减轻学生负担， 要全面推进义务教育评价机制改革， 弱化区分度和选拔性， 使中小学教育对学生的全面发展 负责而不是只对分数负责， 对学生的终身负责而不是只对眼下负责， 对所有学生负责而不是 只对能升入名校的学生负责。 全国政协委员、河北工业大学副校长殷福星表示，呼呼 “减负 ”多年不见成效，其原因 与现阶段家长心态相关。在绝大多数中国人的意识里，上名校与孩子未来的人生幸福等同， 是孩子人生成功的唯一标志。其实， “玩 ”才是孩子的天性， 过多参加培训班并不能培养孩子 们的学习兴趣和创造性。 摘编自刘瑾《减负是社会共同责任》 ，2018 年 3 月月 15 日《人民日报》 ） 材料三： 近日，《人民日报》刊发了一篇报道《中小学生教育焦虑背后：竟争激烈负担从课内转 课外》，文章提及，随着各地针对中小学生的 “减负令 ”纷纷出台，孩子们的负担非但没有减 轻，反而加重了。 之所以出现这种情况， 主要是因为教育部门及中小学校推出的种种减负办法， 仅仅减轻 了学生在校期间的负担。 过去我们习惯认为， 学校是课业负担的主要来源。 而一轮又一轮的 课改， 也不断增加学生学习的科目和内容， 要求学校单方面减负， 其目的是希望学生能从各 类试卷、习题册中解放出来，用更多时间追求兴趣爱好。 特别是更多地参加体育运动， 强健 体魄，这实质上是 “素质教育 ”的的要求。 然而提倡全面发展的 “素质教育 ”似乎并没有减轻学生负担，相反，一些学校打着培养学 生动手能力等旗号， 对作业质量提出越发苛刻的要求。 原本以为摆脱了书山题海便能获得解 脱，殊不知，只要有考评存在，负担便只重不轻。有家长抱怨： “在目前的高考选拔机制下， 还是以分数为主，指挥棒不变负担就一直在 ”这一切当然并不全是高考的错，试试想， 假如我们将包括高考在内的一切升学考试都取消掉， 孩子们就能自由成长了吗？不， 他们将 面临更多的测验， 即使能够逃脱形式化的统一考试， 在步入工作岗位之后， 也逃不脱各种隐 性的测试。 我们的高考制度每隔几年就有一次小调整， 这一方面有利于兼顾公平， 另一方面则试图 减轻学生负担， 促进其个性发展。 所以一些能够证明考生个性特长的经历， 如国际奥赛获奖 等便顺理成章地成为高考加分项。 可在这一思路驱动下， 我们即发现， 金国各地逐渐城起了 一场 “奥赛热 ”，一些原本并无相应学科天赋的孩子也被赶鸭子上架。 改变高考等考试的内容并不能减轻学生负担， 所谓负担， 不过是学生为了在竞争中脱颖 而出所付出的额外努力而己， 当负担为绝大部分学生所能普接受时， 就具有一定的激励意义。 问题仅仅在于， 时下这些负担已超出绝大多数人的承受范围。 既然我们在根本上无法取消考 试这一选拔制度，至少能降低其频度吧？ 可如此一来我们又不得不面对新的问题： 取消平时的考核， 学生的学习质量便无法保证， 长此以往必然使学生在最终考试中落后于人。 这正是一些学生从学校解放出来， 反而在校外 培训班中投入更多时间、精力的根本原因，我们必须承认这是尴尬的两难境地。 学生课业负担屡