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《平行四边形及其性质 （一）》说课稿 《平行四边形及其性质 （一）》说课稿 顺昌一中 张晨曦 顺昌一中 张晨曦 尊敬的各位评委、各位老师： 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！ 大家好！ 今天我说的课题是人教版实验教科书八年级下册第十九章第一节 《平行四边 今天我说的课题是人教版实验教科书八年级下册第十九章第一节 《平行四边 形及其性质 （一）》。下面我从背景分析、教学目标设计、课堂结构设计、教学媒 形及其性质 （一）》。下面我从背景分析、教学目标设计、课堂结构设计、教学媒 体设计、教学过程设计、教学评价设计等六个方面对本节课进行说明。 体设计、教学过程设计、教学评价设计等六个方面对本节课进行说明。 一、背景分析 一、背景分析 1、学习任务分析 1、学习任务分析 平行四边形性质是在学习了平行线和全等三角形，中心对称之后编排的，是 平行四边形性质是在学习了平行线和全等三角形，中心对称之后编排的，是 平行线和三角形知识的应用和深化。通过探究平行四边形的定义和性质的过程 平行线和三角形知识的应用和深化。通过探究平行四边形的定义和性质的过程 中，渗透学生类比，分类，数形结合的思想，培养学生观察，分析，发现问题并 中，渗透学生类比，分类，数形结合的思想，培养学生观察，分析，发现问题并 解决问题的能力。同是在利用性质解决实际问题的过程中，进一步让学生感受数 解决问题的能力。同是在利用性质解决实际问题的过程中，进一步让学生感受数 学源于生活，又服务于生活。 学源于生活，又服务于生活。 本节课的教学重点为：平行四边形的定义及性质。 本节课的教学重点为：平行四边形的定义及性质。 突破重点的方法：首先教师引导学生分组交流，学会用类比的方法，归纳出 突破重点的方法：首先教师引导学生分组交流，学会用类比的方法，归纳出 平行四边形的概念，接着让学生操作，从直观上得到性质，最后引导学生利用已 平行四边形的概念，接着让学生操作，从直观上得到性质，最后引导学生利用已 有知识推理论证得到性质。 有知识推理论证得到性质。 2、学生情况分析 2、学生情况分析 首先是学生心理特征，八年级学生具有好奇、好动、好表现的特点。我们的 首先是学生心理特征，八年级学生具有好奇、好动、好表现的特点。我们的 课堂教学就要创设生动的数学情景，抓住学生的好奇心，通过学生动手操作，进 课堂教学就要创设生动的数学情景，抓住学生的好奇心，通过学生动手操作，进 一步调动学生的求知欲。 一步调动学生的求知欲。 其次是学生的知识特征，本班学生动手能力强，合作交流能力融洽，但在归 其次是学生的知识特征，本班学生动手能力强，合作交流能力融洽，但在归 纳概念和性质时不够严密，而且推理能力和语言表达上都比较薄弱。因此教学过 纳概念和性质时不够严密，而且推理能力和语言表达上都比较薄弱。因此教学过 程中，要步步引导，处处设疑，让学生主动交流，并通过教师的指导归纳，形成 程中，要步步引导，处处设疑，让学生主动交流，并通过教师的指导归纳，形成 概念和定理。 概念和定理。 因此本节课的教学难点为：探究平行四边形的性质。 因此本节课的教学难点为：探究平行四边形的性质。 突破难点的方法：充分调动学生的自主学习，以及利用多媒体展示图形的变 突破难点的方法：充分调动学生的自主学习，以及利用多媒体展示图形的变 换，并进行推理论证。使学生由直观的视觉认识提升为感性认识，最后上升为理 换，并进行推理论证。使学生由直观的视觉认识提升为感性认识，最后上升为理 性认识。 性认识。 二、教学目标设计 二、教学目标设计 根据以上分析，本节课的教学目标可从以下四个方面来确定： 根据以上分析，本节课的教学目标可从以下四个方面来确定： ①知识与技能目标： ①知识与技能目标： （1）理解平行四边形的概念和探究平行四边形的性质。 （1）理解平行四边形的概念和探究平行四边形的性质。 （2）了解平行四边形在生活中的应用实例，能根据平行四边形的性质解决的实 （2）了解平行四边形在生活中的应用实例，能根据平行四边形的性质解决的实 际问题。 际问题。 ②数学思考： ②数