高中-英语-人教版-选修八-人教课标版高中英语选修8Unit3_Reading_名师教学设计.doc

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PAGE2 / NUMPAGES2 优质资料欢迎下载 Unit3 Reading 名师教学设计 教学设计 教学课题 ? M8U3?Inventors?and?Inventions? Period?4?Alexander?Graham?Bell 课程类型 Reading?and?Speaking 授课时长 1课时(45分钟) 主题语境 人与社会——对社会有突出贡献的人物与科学精神 语篇类型 名人传记 教学内容分析 本文是人教版选修八第三单元Inventors?and?Inventions的Using?Language中的阅读文本。文章从功能上来讲,是介绍Alexander?G.?Bell的名人传记。通过文本解读可以发现,文章主线是Bell和他的发明。不同于以往的人物传记总是以明显的时间线为顺序展开,本文只出现了1847和1876两个时间。其语言特点是除名言、引语部分外,文章主体以第三人称、过去时描述Bell爱发明缘起于兴趣,贵在有不断探索尝试的精神和行动。文章以microphone、telephone、tetrahedron?shape等的发明与发现,串联起Bell孜孜不倦地通过发明给人类社会带来科技进步的一生,让学生学习伟大发明家的探索精神、社会责任感并了解从problem 到research再到solution的发明产生过程。 教学目标 At?the?end?of?this?period,?students?will?be?able?to:? ?Identify the?writing?style?and?main?idea?of?the?passage?by?using?reading?strategies,?such?as?reading?the?title,?the?picture,?the?first?and?last?paragraphs.?? 2.?finddetailed?information?about?how?Bell?invented?his?most?important?invention—telephone?by?scanning.? 3.?interpret?some?key?sentences?representing?Bell’s?values?and?merits? by?reading?between?the?lines?and?thinking?logically?after?discussing?with?teammates.? ?construct the?outline?of?a?biography?by?analyzingkey?words?of?each?paragraph.?5.?relate?Bell’s?spirit?to self-development?by?following?his?example to?improve?the?smart?phone?through?logical,?critical?and?creative?thinking.? 教学重点 1、阅读技能的习得与操作,包括略读、扫读,理解文章结构、指代关系、逻辑关系等。 2、文本信息的整体把握与重点细节理解。 教学难点 1、对文章内涵——探索精神和社会责任感——的领悟。 2、贯穿在课堂活动中的逻辑思维、批判性思维和创新性思维的培养。 教学资源 教材、多媒体课件、学案(学生练习)、黑板和粉笔 教学过程设计 步骤 教学活动 设计意图 互动模式与时间 Step?1? Warming up? Duty?Report:? Two?reporters?lead?the?rest?of?the?class:? 1.?to?distinguish?four?pictures?of?inventions?and?discoveries;? 2.?to?talk?briefly?about?the?benefits?of?modern?inventions,?like?mobile?payment,?high?speed?train,?computer;? 2.?to?focus?on?answering?thefunctions?of?the?mobile?phone?and?writing?down?key?words?on?the?Bb.? 围绕主题,创设情境:利用图片和问答活动创设语境,导入主题,引出电话的今生——mobile?phone,激活学生关于invention和mobile?phone已有的知识和经验。 5’ Ss—Ss?IW Step?2? Pre-reading T?shows?a?picture?of?phones ’ family?and?asks:?? 1.?Who?is?the?in

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