高中-英语-人教版-选修八-人教课标版高中英语选修8Unit3 Reading名师教学设计.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 优质资料欢迎下载 Unit3 Reading名师教学设计 Book 8 Unit 3 : Inventors and inventions Section 1阅读课教学设计 【教材版本与册数】人教版选修8 【单元名称】Unit 3 Inventors and inventions 【课时】第1课时 【课型】Reading（阅读课） Section 1阅读课框架单 教材版本：人教版 册数：Book 8 单元：Unit 3 课型（课时）：阅读课-Section1 教 材 分 析 本课的话题是围绕“发明”、“申请发明专利的条件”展开的。阅读课共分为热身（Warming up）、读前活动（Pre-reading）、阅读（Reading）、读后理解（Comprehending）四个环节。热身部分通过竞猜和图片，帮助学生弄清“发明”和“发现”的区别。读前部分，提供了发明家为了让其发明得到认可和受到保护所必须通过的六个程序，要求学生通过排序来预测一项发明产生的过程，然后阅读文章并检验这个过程是否正确。阅读材料是一篇记叙文，讲述的是一个女孩如何通过多种尝试，成功把在她家母亲家院子里安家的一窝蛇捉住并放归大自然的，最后她为她的捕蛇技术申请了发明专利。读后理解部分，设计了三个练习引导学生理解阅读内容和培养语言技能：一是检查学生对文章中事实性细节的理解和掌握；二是要求学生讨论当今最重要的发明，培养学生的分析问题能力和发散思维能力；三是鼓励学生多观察生活，去发现生活中的一些需求，激励学生开动脑筋，发挥想象力和创造力去发明（如果学生直接想要发明什么有困难，可以提供了一系列生活中可能遇到的问题的情景设计） 教 学 目 标 语言知识目标： 1.通过看图讨论和情景听说练习，学生能正确读写及运用以下单词、短语和句型： distinguish, merciful, powder, perfume, cube, abruptly, convenient, caution, expectation, merry, seize, criterion, valid, file, freezing, innocent； call up, now and then, set about； there seems to be, before, only放句首，否定词放句首。 语言能力目标： 1.能根据图片和标题等非语言信息进行语言出的能力，并对文章内容进行预测； 2.能通过寻找关键词、主题句等方式更快捷并准确地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络的技能； 3.能有效地运用略读技巧了解文章大意，并将文章分段； 4.能有效地运用查读、细读的阅读技能来获取特定信息； 5.能根据上下文猜测词义； 情感态度目标： 1.引导学生多观察生活，培养发散性思维和创造能力，像文中的女孩一样遇到问题，会去思考，敢于创新地去努力尝试各种解决方法，不怕困难和失败； 2.在小组合作学习中，增强学生的团队合作精神与分享意识。 思维目标： 1.通过概括段落大意和分析文本结构，提高学生分析归纳的思维能力； 2.通过运用表格对文本进行概括，培养快速获取信息的观察力。 教 学 重 难 点 教学重点： 1.明白发明和发现的不同； 2.培养阅读能力和训练阅读技巧，如精读课文完成表格填空等； 3.知道一项发明诞生的过程和申请专利的程序及要求。 教学难点： 1.运用所学，谈论当今社会中最重要的一项发明； 2.鼓励学生动脑动手去发明一个自己觉得很有必要的东西； 3.训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。 建 议 教 法 （一）任务型教学法 1.在阅读课前的热身活动中，引出发明invent和发现discover，通过竞猜和一问一答，完成发明、发现、发明家、科学家的概念输入 What is the difference between invent and discover? What is an invention? What is a discovery？ 2.读前，让学生去思考发明的过程，和知道保护一项发明的措施申请专利。 3.带着问题去阅读，能让学生的课外阅读更有效，也加深了学生对阅读文本的 背景知识的了解，更是积累和预习了话题词汇。 （二）情景交际法 在阅读课中的理解活动部分，可以让学生换位思考，如果自己是这个女孩，你会怎么办？会怕蛇吗？是会去请其他人帮忙？还是会自己去捉蛇吗？自己去捉蛇，会把这方法申请专利吗？。 （三）启发式教学法 在阅读课后，再通过视频和图片，引导学生去思考发明的重要性，去讨论当今世界中，各自认为最重要的一项发明；最后，激发学生去观察生活，动脑或动手去发明一项事物。 教学流程 （详见相应教学设计）