论音乐教育哲学中的思辨特性对音乐教学实践的影响.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 论音乐教育哲学中的思辨特性对音乐教学实践的影响 [摘要]在音乐教育得到快速发展的20世纪，我们抛去生活背景，以从学派林立、思想动力丰富的哲学动机作参考，哲学成为音乐教育得以发展的主要因素之一。哲学的根本特性在于批判和思辨，音乐教学实践则是通过分享音乐审美意义的途径对音乐表现形式的体验。在哲学的角度，思辨是极端的，是形而上学的，但在音乐教育的实践过程中，却又与哲学中的思辨有着交叉点，而正是因为这种交叉，更加确定了音乐教育在发展人的审美、思维方式、价值观等方面的重要地位。因此，本文就音乐教学实践中存在的思辨特性与音乐教育哲学进行比较探讨，以学校音乐教育为论述主体，从音乐教育哲学中的思辨特性和音乐教学实践的概念出发，通过音乐教学实践研究的课程设置、内容和评价三个方面简要论述音乐教育哲学的思辨特性对音乐教学实践存在的影响。 [关键词]实践性哲学；音乐教学实践；音乐教学思辨特性；音乐教学评价 [中图分类号]G6135[文献标志码]A[文章编号]1007-2233（2020）02-0026-05 一、概念界定 （一）音乐教育哲学中的思辨特性 1音乐教育哲学与思辨 音乐教育哲学这一概念的形成始于20世纪，从美国伊始并迅速遍及世界，音乐教育哲学作为音乐教育的理论支撑回答了音乐教育的本质和意义的根本问题，其