普通高校音乐专业教学“情感化”研究.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 普通高校音乐专业教学“情感化”研究 摘 要：本文结合我国音乐教育现状，从音乐美学的角度审视音乐情感，对音乐教育的情感性做了详细阐释，以期引起广大音乐教育工作者对该问题的关注与思考，呼吁情感化音乐教育的回归。 关键词：普通高校;音乐专业;教学;情感化 当今普通高校音乐教育在音乐技术化、音乐专业化教育等存在着多种倾向性现象，而审美性、艺术性的音乐教育严重丧失。情感性音乐教育被忽视，从而导致这些现象的产生。 一、遵循情感性教学原则 音乐教学中的情感性原则，是指音乐教师在教学活动中，根据音乐是最具有情感性的艺术的特质和优势，开展丰富多彩的音乐艺术实践活动，激发学生学习音乐的热情。学生在教师的引导下，通过艺术实践进行积极的审美，并不断丰富自己的内心体验，提高自己的审美能力，提升自己的审美情趣，逐步树立正确的审美观念，使自己的情感世界不断得到熏陶，最后成为一个具有高尚情操、情感丰富的和谐发展的人。因此，音乐教育要充分重视和运用音乐艺术擅长抒发情感和激发情感这一优势，促使学生健康成长和全面发展。 在音乐教学中，贯彻情感性原则应注意以下三个方面。 （一）根据学生在成长过程中的生理、心理特点，音乐教师要有针对性地选择那些情感积极、内容健康向上，符合其年龄层次、文化程度的具有青春活力和鲜明时代气质的优秀作品作