小学语文_《雪孩子》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

做一个善良勇敢的人 ——《雪孩子》教学设计 【教材分析】 本篇课文是出自部编版二年级上册第七单元的一篇课文。课文《雪孩子》改编自中国儿童文学作家嵇泓的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中。 课文配有插图，第一幅图是故事开始时，小白兔和雪孩子快乐玩耍的情景，第二幅图是故事结束时小白兔仰望天空中雪孩子变成白云的情景。教学中要充分利用插图，让学生观察插图，在特定的情景中说说图上画了什么，讲了一个怎样的故事，把阅读与看图、想象与说话紧密结合起来。 【教学目标】 1、认识“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“停、唱”等10个生字，会写“不停、出门”等14个词语。 2、学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。 3、了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。 【教学过程】 揭示课题 1、同学们，在寒冷的冬天你最期待什么呀？ 2、森林里的小白兔也非常喜欢下雪，你瞧（出示下雪图片）。大雪纷纷扬扬下个不停，一连下了好几天，兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子（贴雪孩子），谁来叫叫它的名字？“子”在这里读轻声，读的时候要轻而短，我们一起来叫叫它的名字吧。板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。 （通过读课文，整体感知课文内容。初步感受雪孩子奋不顾身勇救小白兔的美好心灵。为后面的识记生字，理解课文，深入感悟课文蕴含的道理做铺垫。） 2、归类识字。出示三组带火字旁的字和图片，看图连线，带火字旁的字大多都和火有关系；出示4个带三点水的字，四组带三点水的词语。把生字按照部首来分类，也可以帮助我们记忆。 3、概括故事内容（出示ppt）。像这样说清了谁和谁发生了什么事，结果怎么样，长长的故事我们就能读懂了。 三、细读课文，随文识字 （一）感受小白兔和雪孩子的快乐 1、小白兔和雪孩子在一起玩的可开心了，看（出示第四自然段。）抓住“又唱歌、又跳舞”体会小白兔和雪孩子的快乐。 2、小白兔和雪孩子一直玩了好长时间，小白兔感觉有点累了，你看！（出示第四自然段）。指导读“累”，通过加一加的识字方法，指导认识部首“糸”。 3、屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧。指导书写“赶”字。 4、添了柴，屋子里就渐渐暖和了。理解“添”的意思，引导理解“添件衣服”、“添口人”的意思。理解“渐渐”的意思，并练习用“渐渐”造句。 （二）感受雪孩子救小白兔的勇敢 1、屋子里这么暖和，小白兔睡得可香了，那接下来发生了什么事呢？出示图片和第六自然段。读准多音字“呀”，体会雪孩子的着急。 2、默读第七、八自然段，找出雪孩子焦急的语言和急切的动作，抓住重点词语指导朗读，体会雪孩子焦急的心情。 3、微课指导“冒”字。根据“冒”的意思感受雪孩子的奋不顾身。指导“烫”字，总结雪孩子的勇敢和善良。板书勇敢、善良。 4、看雪孩子救小白兔的视频，再次感受雪孩子的勇敢。指导朗读。 5、通过雪孩子的语气和动作就能感受到一个勇敢善良的雪孩子。 （三）找雪孩子的变化，体会雪孩子的善良 1、默读9-14自然段。思考，雪孩子救了小白兔以后变成了什么？ 从文本入手，感悟雪孩子没有远离。 2、指导朗读比较两组句子，体会句子的美。 3、雪孩子救了小白兔以后，没有远离，依然在小白兔看得见的地方，守候着它的朋友。看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢? 雪孩子还会再回来吗？了解水的变化常识。 5、小结：同学们，第二年的冬天，雪又纷纷扬扬的下了一天一夜，雪孩子又回来了，学了这个故事，老师相信大家也一定深深喜欢上了这个雪孩子，只要我们和雪孩子一样，有一颗纯洁善良的心，我们就会永远和雪孩子在一起。板书画心。 四、巩固生字 出示本课要求会认的生字，词语，利用指读、齐读、开火车读多种形式检查识记情况。 《雪孩子》学情分析 针对二年级上学期的学生特点，在教学中，教师应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯。同时，在教学中应尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。学生在经过一年级的学习后，在识字量、自学能力、讨论思考方面都有了一定的基础，因此在学习本课时，学生把课文读通顺、读正确难度并不大，我主要引导学生体会雪孩子救小白兔的过程，触动学生的情感体验