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在小学六年级毕业复习研讨会上的发言 一、复 重点及命 方向 本次 复 及考 内容和往年一 ，都以第十二册教材内容 主， 射小学六年所学 文基 知 ，十二册教材知 覆盖率 85 ％，以本册 内相关知 的拓展延伸 5％。 本次 考 的 度比 ７：２：１。考 型及分 大致分配 ： 累与 用（ 45 分左右）， 与拓展（ 25 分左右）， 作表达（ 30 分）三个部分。二、复 内容和要求 （一）基 知 （1） 拼音 复 的重点 放在会利用拼音 字、学 普通 ；再就是 和提高学生看拼音后能正确地写出 字、 、句子的能力（提高学生拼音能力） 常 型： 1、看拼音写 、句子。 2、划去不正确的 音。 3、在 言 境中 多音字的正确 音； 4、 音 写同音多 字等等。 （2） 字 要通 复 ，巩固掌握小学 段所学常用 字，能 准字音， 清字形，理解字 。 老 复 好本册 的生字 及其与生字相关的 。特 是当生 在陌生的句子里 ，学生能 正确 、正确 写。 常 型有： 字填空，改正 句中的 字， 点字 正确的解 、根据指定的意思 等等。偏旁部首、笔划、笔 等只要求 、了解，不作命 。 （3） ，重在理解、运用。以熟 出、正确 写 最基本的要求， 要能用多 种方法理解 ， 最后要能熟 、 恰当使用所学 的 行表达。 老 一定要注意： 考 ，重点不是考 学生能否 住 的准确 ，而要考 学生在一定的 言 境中 能否理解 ，运用 。要通 多种形式，帮助学生掌握 、理解、运用要 。 常 型： 1 、根据字的多 不同的 、造句； 2、在一定的 言 境中 填空；3、写出表示某一 作的同 。 4、 几个 写一段 ； 5 、理解同一 在不同句子里的意思、 ?? （4）句子。 考察中主要考察一些特殊的 言 象。比如修辞句、 句、反 句、病句等，也要理解含 深刻的句子。 老 注意： 在的教材有个特点：它不 独 行句型 ，更注重在 言 境中 句式、修改病句；会 系生活 、抓住关 、展开想象。 常 型： 1、按要求写句子。 2、根据提供的 言 境写 。 4、 合 文具体事例， 合适的关 价人物。 5、修改病句。 6 、出示一段 ， 后 要概括 段 的主要内容等等。 （5） 累 要全面考 学生的 文素养，我 的命 肯定有 累方面的内容，如名句、名段、名篇。 知 累的方法并非只有背 默写， 可以在 种以 目的的考核中体 学生的思 程，即促 累的迁移。 累的 从近几年的考 中老 已 感受到了 化。如 08 年的 ： 在中国古代 中占有相当的比例，不少 句至今仍被人 广 。王 在《送元二使安西》中通 “ ”来表达 友人的真 感 情；李白在《黄 楼送孟浩然之广陵》中借景抒情，用“ ”含蓄地表达 友人 的依依不舍之情，李白又在《 汪 》中以水之 情之深，化无形 有形的名句是 “ ”；而高适在《 董大》中用“ ”安慰朋友；王勃更 ，他在《送 杜少府之任蜀州》中用“ ”寄 方朋友，表明只要心心相印，哪怕距离遥 ，也 会 得近在咫尺。 常 型： 1、根据提示 写 句，并与作者、 目 ；或根据具体 言情境 填 句等。 2 、根据 文内容填合适的 。 3、名言、歇后 、 、 （知道大体意思，并且能在具体 言情境中运用） 。 （6） 合运用 如：用“翻 、燃 、奇异、恍然大悟“四个 写一段 。要求用 准确，句子通 ，意思 ，有一个中心。 如：仿写句子： 例①： 好比清 ，它能帮助我 散心 的愁云； 如同 雨，它能帮助我 洗去心灵的 。 籍好比＿＿＿，＿＿＿； 籍如同＿＿＿，＿＿＿。 （二） “ ”部分， 保持 的“片断＋短文”的 构 形式。“ ”最基本的能力就 是“ 系上下文”分析 、解决 的能力，就是 ，解答任何 都要用到 系上下文、 合具体 言 境的方法去分析。 外短文的 ，重点也在考 学生 文章内容的理解能力，抓住重点 句品 的能力，抓住 描写体会、感受文章表达方式、特点的能力，以及主 累、学 言的能力。 常 型： 1、自 自答。从内容和情感方面入手。 2、 系上下文理解 的意思。 3、理解句子的含 。 4 、用 短的 言（一句 、限制字数）概括短文主要内容。 5 、写体会、写 感。 （三） 作 考 的作文 注重以下几个方面： 1 ． 用性与 人文内涵充分关注。如写信、 写建 、 写、 后感、解 等，在复 材料就突出了 用文的写作， 在“ 忘 的小学生活” 一 元《 老 的一封信》《 校 的建 》 可以得到印 。 2．关注情 感体 与哲理感悟。如《养花》