七年级生物下33物质运输的途径教案新版济南.docVIP

七年级生物下 33 物质运输的途径教案新版济南 教学目标： 知识目标： 1、理解血液循环的概念。 2、掌握体循环和肺循环的基础知识。 3、了解血压和脉搏的基础知识，以及出血的初步护理的基础知识。能力目标：培养学生的观察能力、思维能力、自学能力及创新能力。情感目标： 1、通过体循环和肺循环知识的学习，使学生树立结构与功能相适应的辩证唯物主义观点。 2、 通过“切脉”等知识点的学习，培养学生的爱国思想。 教学重点：体循环和肺循环的途径及血液成分的变化。 教学难点：血液在循环途径中成分的变化；血压的知识。 教法与学法指导： 1、采用多媒体电教手段，制作动画，同时配以模型、挂图等直观教具，使知识信息的传递立体化，综合利用学生的视觉、听觉等多种认识功能，培养学生敏锐的观察能力。 2、采用启发诱导式教学方法，培养学生的思维能力。 3、教会学生如何带着问题阅读教材，讨论、回答解决问题，培养学 生的自学能力 课前准备： 教师：设计动态的体循环和肺循环途径及物质交换过程。 学生：完成课前助学的自主学习等预习工作 教学过程： 教学环节 教师活动 复习提问 1. 说出下图中心脏的四个腔， 以及与心脏四个腔相连的血管名 温习旧知 称 5 分钟  学生活动 设计意图 写心脏的复习旧知，结构及相强化知识的连血管并识记和落对照答案， 实。 -1-/8 这几天老师感冒了，扁桃体发炎，声音不太好听，为了快点好 起来，就进行了输液治疗。哪位同学能告诉我：药物是借助于 创设情景 什么从我的手部到达扁桃体，来发挥作用的呢？ 激发兴趣 是借助血液进行了运输。血液是物质运输的载体。携带有药物 2 分钟 的血液从手部到达扁桃体经过了怎样的路线呢？也就是药物运 输的途径是怎样的呢？这节课我们就来学习《物质运输的途 径》。希望大家学完以后，能够帮老师解决这个问题。 引导探究 过渡 ：在生活中， 我们可以利用水泵将水运输到需要的地方。 心脏如同水泵一样，推动血液在心脏和血管中按一定的方向不 停地流动，这一过程称为血液循环。 血液循环可以分为体循环和肺循环两条途径。 层层推进 一、体循环 （一）自学探究：仔细观察课本 54 页“血液循环示意图”，参 考 55 页有关内容讨论： （ 20 分钟） 错误的进 行改正。 利用学生熟 悉的生活场 景“打点滴” 作为问题情 境，启发学 学生观看 生思考既有 输液图片， 利于引出人 思考问题： 体内的物质 血液 运输途径这 一课题，又 激发了学生 求知的欲 望。 血液的流动 携带物质进 行运输，血 液循环的途 了解心脏 径就是物质 的作用和 运输的途 血液循环 径，使课题 的概念。 中物质运输了解血液的途径与教循环可以学内容中血分为体循液循环的途环和肺循径在学生心环两条途中形成统 径。 一。 根据问题 自主探究， 小组讨论， 本着学生是 -2-/8 体循环的起点是，终点是。 组织细胞 二氧化碳、废物 氧和养料 身体毛细血 上腔静脉 主动脉  然后完成课堂的主人探究报告： 理念，先让 体 循 环 学生自主总的起点是结，然后在 左心室，终 小组内讨 点为右心 论、交流进 （体循环止） 右心房 左心室 （体循环开始） 下腔静脉 各级动脉 各级静脉 身体毛细血 二氧化碳、废物 氧和养料 组织细胞 血液循环的途径： 左心室→ _______→ _______→身体各处的毛细血管→ _______ _______→右心房。 通过体循环，血液发生了什么变化？是在人体的什么部位发生转变的？在体循环中，哪些血管中流动脉血，哪些血管中流  房。 体循环 途径 左心室→ 主动脉→ 各级动脉 →身体各 处的毛细 血管网→ 各级静脉→上、下腔静脉→右  行互动，有利于提高学生自主总结的技巧和能力。 血液循环的路线和血液成分的变化是本节的难点，利用课 静脉血？ 利用动态的体循环途径示意图，进行总结并引导学生写出体循 环的血流方向及途径。 点拨 ：当血液流经组织细胞周围的毛细血管时，氧与营养物质一起进入组织细胞，而组织细胞产生的二氧化碳等代谢废物又扩散进入血液，这样交换完了之后血液含氧气少了，颜色变暗 红，我们把含氧少、颜色暗红的血液称为静脉血。 通过体循环给组织细胞带来了充足的氧和养料，并把二氧化碳 等废物运走，这也正是体循环的意义所在。 二、肺循环 （一）自学探究：仔细观察课本 54 页“血液循环示意图”，参 考 55 页有关内容讨论： 1．肺循环的起点是 ________，终点是 ___________。