八年级数学下册19矩形菱形与正方形复习与小结学案华东师大版.docxVIP

第 19 章复习与小结 【学习目标】 1．让学生通过对几种特殊平行四边形的回顾与思考，梳理所学的知识，系统地复习各种特殊平行四边形的定义、性质、判定方法等． 2．让学生正确理解平行四边形与各种特殊平行四边形的联系与区别，逐渐建立知识体系． 【学习重点】 几种特殊平行四边形的性质与判定，联系与区别． 【学习难点】 几种特殊平行四边形的定义、性质、判定的综合运用． 行为提示：创设问题情景导入，激发学生的求知欲望． 行为提示：让学生阅读教材，尝试完成“自学互研”的所有内容，并适时给学生提供帮助，大部分学生完成后，进行小组交流． 知识链接： 1．在矩形中折纸时，以宽为边长折得的正方形面积最大．以长为斜边在后．依此类推． 2．勾股定理： a2＋ b2＝ c2. 解题思路：解决折叠问题时，一般的方法是：勾股定理与面积法． 方法指导：例 4：由正方形的性质和勾股定理可求得 AC的长，由角平分线的性质和平行线的性质可得∠ ＝∠ E，所以 CE＝ CA.找到 CF＝ CA即可．情景导入 生成问题  CAE 【旧知回顾】 自学互研 生成能力 知识模块一 矩形、菱形与正方形的性质与判定 【合作探究】 范例 1： ( 2016· 扬州中考 ) 如图，矩形纸片 ABCD中， AB＝ 4， BC＝ 6. 将该矩形纸片剪去 形，所有剪法中剩余部分面积的最小值是 ( C ) A．6 B． 3 C．2.5 D．2  3 个等腰直角三角 ,( 例 1题图)) ,( 例2题图)) ,( 例 3题图)) ,( 例 4题图)) 范例 2：( 2016· 宿迁中考 ) 如图，把正方形纸片 ABCD沿对边中点所在的直线对折后展开，折痕为 MN，再过点 B 折叠纸片，使点 A落在 MN上的点 F 处，折痕为 BE. 若 AB的长为 2，则 FM的长为 ( B ) A．2 B. 3 C. 2 D．1 范例 3： ( 2016· 淄博中考 ) 如图，正方形 ABCD的边长为 10， AG＝ CH＝ 8，BG＝ DH＝6，连接 GH，则线段 GH的长为(B) 8 3 14 A. 5 B．2 2 C. 5 D．10－5 2 范例 4： ( 2016· 丹东中考 ) 如图，正方形 ABCD边长为 3，连结 AC， AE 平分∠ CAD，交 BC的延长线于点 E， FA AE，交 CB延长线于点 F，则 EF 的长为 __6 2__. 学习笔记： 1．四边形，平行四边形，矩形，菱形与正方形的集合表示． 2．解决折叠的一般方法：勾股定理和面积法． 3．四边形与三角形的知识的串联． 4．在证特殊平行四边形时，一定要明确证题途径． 行为提示：教师结合各组反馈的疑难问题分配任务，各组展示过程中，教师引导其他组进行补充、纠错、释疑，然后进行总结评比． 学习笔记：检测的目的在于让学生掌握几种特殊的平行四边形的性质与判定，根据题意快速地处理问 题． 范例 5：( 2016· 临沂中考 ) 如图，将一矩形纸片 ABCD折叠，使两个顶点 A、C 重合．若 AB＝ 4， BC＝ 8，则△ ABF 的面积为 __6__． 知识模块二 几种特殊平行四边形的综合运用 【自主探究】 范例 6： ( 2016· 宿迁中考 ) 如图，在矩形 ABCD中， AD＝ 4，点 P 是直线 AD上一动点，若满足△ PBC 是等腰三角形的点 P 有且只有 3 个，则 AB的长为 __4__． 范例 7： ( 2016· 青岛中考 ) 已知，如图，在 ?ABCD中， E， F 分别是边 AD， BC上的点，且 AE＝ CF，直线 EF 分别交 BA的延长线， DC的延长线于点 G，H，交 BD于点 O. 求证：△ ABE≌△ CDF； 连结 DG，若 DG＝ BG，则四边形 BEDF是什么特殊四边形？请说明理由．证明： (1) ∵四边形 ABCD是平行四边形， ∴ AB＝CD，∠ BAE＝∠ DCF，在△ ABE和△ CDF中， AB＝ CD， BAE＝∠ DCF， ∴△ ABE≌△ CDF； AE＝ CF， 四边形 BEDF是菱形． 理由：如图，∵四边形 ABCD是平行四边形， ∴ AD∥BC， AD＝BC. ∵ AE＝CF，∴ DE＝ BF， ∴四边形 BEDF是平行四边形，∴ OB＝ OD. ∵ DG＝BG，∴ EF⊥ BD，∴四边形 ABCD是菱形． 交流展示 生成新知 1．将阅读教材时“生成的新问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的结论展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”． 知识模块一 矩形、菱形与正方形的性质与判定 知识模块二 几种特殊平行四边