八年级物理下册9.1压强教案(新版)新人教版.docxVIP

第1节 压 强 【教学目标】 知识与技能 知道压强的物理意义、定义、公式、单位。 能用压强公式进行简单计算。 知道增大和减小压强的方法。过程与方法 观察生活中各种跟压强有关的现象, 了解对比是提高物理思维的基本方法。 探究压力的作用效果跟什么因素有关 , 初步学习使用控制变量法。情感态度与价值观 经历观察、实验、探究等学习活动, 培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 通过探究性物理学习活动 , 使学生获得成功的愉悦 , 培养学生对参与物理学习活动的兴趣 , 提高学习的自信心。 【教学重难点】重点 : 压强的概念。 用压强公式进行简单的计算。难点 : 1. 探究压力的作用效果跟什么因素有关 ? 压强的计算。【教学方法】 实验探究法、讲授法、提问法、演示法等。【课前准备】 小桌、海绵、砝码、铅笔等 , 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境、引入新课 播放录像 : 在雪地里行走的人会深深地陷入雪中 , 而在滑雪板上的人则可以在雪面上自由自在地滑动。 你知道这其中隐含的物理道理吗 ? 二、进行新课 (一)压力 多媒体展示图片 : 一是小桌腿向下放在海绵上 ; 二是木块静止在松软的斜面上 ; 三是手向墙面上按图钉。 引导学生分别画出物体对受力面压力的示意图。 多媒体展示三个压力的示意图 , 然后提问 : 三幅画面中 , 物体对受力面的压力有什么相同之处 ?( 压力的方向都垂直于受力物体表面 ; 压力的作用都产生了效果 ) 总结压力的定义 : 垂直作用在物体表面上的力。 压力的方向 : 垂直于受力物体表面 , 指向物体。 ( 二 ) 探究影响压力作用效果的因素 提出问题 通过学生观察两幅图片 , 并说出每幅图片中压力的作用效果是什么? 引导学生分析两幅图片有什么不同 ( 压力的作用效果不同 ), 在此基础上 , 采用“递进式”指导学生提出问题 : “压力的作用效果跟什么因素有关 ?” 猜想与假设 第一层次的猜想 : 压力的作用效果与什么因素有关?指导学生观察下列图片 : “蝉把口器插入树皮”“骆 驼宽大的脚掌走在沙漠中”“拿锤头用力往木板上钉钉子”“装满货物的汽车陷入松软的土里时 , 要卸去 车上的货物”。 引导学生小组合作讨论分析 , 提出各种猜想。 引导学生思考提出的各种猜想 , 并进行筛选归类、综合整理 , 提出与本课有关的猜想 : 压力的作用效果可能与压力的大小和受力面积的大小有关。 第二层次的猜想 : 压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小具体是什么关系? ①让学生用铅笔做实验 , 让笔尖压在手指上 , 先轻压后重压 , 比较两次疼痛的感觉。引导学生分析现象 , 提出 猜想 : “受力面积相同时 , 压力越大 , 压力的作用效果可能越明显”。 ②让学生再用铅笔做实验 , 用两只手的食指同时压铅笔的两端 ( 尖端和尾端 ), 比较手指疼痛的感觉。引导学 生分析现象 , 提出猜想 : “压力相同时 , 受力面积越小 , 压力的作用效果可能越明显”。 设计实验 提问 : 这个探究实验使用了什么研究方法?为什么使用此方法 ? 小组合作讨论 : 在实验中如何控制变量 ? 学生讨论交流 , 教师归纳整理后 , 多媒体展示 : 在探究压力的作用效果与压力的大小关系时 , 保持受力面积 不变 , 改变压力的大小 ; 在探究压力的作用效果与受力面积大小关系时 , 保持压力不变 , 改变受力面积的大 小。 提问 : 在实验中如何改变压力的大小和受力面积的大小? 提问 : 在实验中通过观察什么现象 , 比较压力的不同效果 ? 学生自主选择实验器材 , 交流设计的实验方案。 进行实验 指导学生 2 人一组先完成第一个探究实验 : 探究压力的作用效果与压力大小的关系。引导学生观察实验现象 , 对比压痕的深度 , 记录实验现象。 (2) 指导学生完成第二个探究实验 : 探究压力的作用效果与受力面积大小的关系。引导学生观察实验现象 , 对比压痕的深度 , 记录实验现象。 分析论证 指导各实验小组分析第一个探究实验的实验现象, 得出实验结论。 (2) 指导各实验小组分析第二个探究实验的实验现象 , 得出实验结论。 交流评估 各小组代表分别交流两个探究实验的实验器材、实验方法、实验现象、实验结论。 (2) 教师多媒体展示 : 压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关。当受力面积相同时 , 压力越大 , 压力的作用效果越明显 ; 当压力相同时 , 受力面积越小 , 压力的作用效果越明显。 (3) 讨论交流 : ①反思实验的设计思想和实验过程 , 评估得出的结论是否可信 ? ②你选择的实验器材 , 设计的实验方案有什么缺陷 ?如何改进实验设计 ? (三)压强 压强的概念 (1) 如果小桌对海