人音版音乐八上1第一单元七子之歌教案.docxVIP

第一单元 七子之歌 ——《大海啊故乡》 （第一课时）教学设计 学习目标 知识目标： 1、 引导学生积极参与教学活动 , 感受歌曲的思想情感 、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊 , 故乡》 ; 2 、以不同的艺术形式表现歌曲 , 培养学生的创新能力。 情感目标 : 通过欣赏演唱歌曲 , 引导学生积极参与教学活动 , 体验歌曲表达的情感 , 培养学生积极的生活态度 , 激发他们热爱大海 , 热爱家乡热爱生活的美好情感。 学习重点 : 用圆润、自然的声音演唱歌曲 ; 有感情地演唱歌曲《大海啊 , 故乡》学习难点 : 结合自己对歌曲的理解 , 以不同的艺术形式进行创编活动教具准备 : 有关大海的视频资料 , 音乐光盘 , 钢琴、学习过程 : ( 一) 创设情境 : 教师 : 诗人说 , 大海是一首诗 ; 画家说 , 大海是一幅画 ; 音乐家 说, 大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音 ? ( 播放自然声响 : 海浪声 ) 学生 : （是海浪冲击岩石的声 音） ( 播放多媒体课件 : 大海潮起潮落 海滩风光 ) 随着优美的音乐作背景 , 教师有感情的 : “漫步在海边 , 迎面 吹来阵阵凉爽的海风 , 脚下踩着松软的沙地 , 那是怎样的一种惬意啊 , 你想到什么 ?看到什么 ?” 学生 : （我仿佛看到湛蓝的大 海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞 , 海边人们有 的在悠 地散步 , 有的在大海的 抱中尽情地 游 , 直就是一幅人与大自然和 的画面??”） 教 : “的确 , 大海有 平静得象个可 的孩子 , 任你 摩 游; 但有 却奔 怒吼 , 掀起狂 , 你胆 心惊 , 不可一 。今天老 就 大家 来一首关于大海的歌。 我 一起来感受歌中的大海是什么 子的” ( 二) 聆听感悟 : 初听音 : 播放歌曲《大海啊 , 故 》初步感受歌曲 教 : 歌曲抒 了怎 的情感 ?歌中所展 的大海 你怎 的印象 ? 学生 1: （歌 朴深情 , 借助 大海的思念与 , 抒 人 哺育我 成 的故 和祖国的 之情。） 学生 2:  （歌中的大海 体上 人以微起波 的印象 , 得 平和 , 是由三拍子的 拍特点以及 美起伏的旋律 , 舒展的 奏所决定的） 2 复听音 : 一步感受歌曲 教 用 琴伴奏 , 学生随琴声哼唱并划拍 , 体 三拍子 拍特点, 加深 歌曲的印象 ( 以听唱法代替 唱歌 , 降低学 度 ) 学唱歌曲 : 随伴奏演唱歌曲 以不同演唱形式 ( 唱 , 唱 ) 使学生更加熟悉歌曲 ( 整体把握歌曲的 格 , 拍特点及歌曲的主 思想 ) 深入体 歌曲 旋律 ( 教 指 学生一 唱一 划旋律 ) 教 : 划出的旋律 象什么 ? 学生 : （象大海的波 浪 ） 奏 教 ; 首歌曲 奏有何特点 ?运用到的典型 奏型是什么 ? 学生 : ( 歌曲 奏 为舒展 ,xx x.xx xx x- 切分节奏的运用较明显 , 重复多次 ( 集体练习节 奏) 教师 : 这一节奏的运用有什么作用 ? 学生 : (x x x. x x x x x - 切分节奏的运用生动描绘出大海带 给我们的印象 : 平静中略带波澜 , 使我们很自然想到大海的潮起潮落 ) 教师 : 这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情 感有联系吗 ? 学生 : ( 切分节奏  x x  x .x x  x x x -  的运用及旋律线都象是真 切展现出大海波涛起伏的样子 , 二者巧妙融合在一起 , 完美而统一 , 简直太绝妙啦。 ) 3) 重复 教师 : “大海啊 , 故乡”重复了多次 , 在情感的发展上每次的重复有何不同 ?是否有些多余 ? 小组练习并讨论回答 : “大海啊 ,故乡”重复了多次 ,不但没有感到罗嗦 ,恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步 ,从亲切倾诉————抒发情怀——情 感深华——怀恋之情 ,这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。 从旋律的起伏到感情的发展 ,词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌 ,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情 (教师总结并鼓励学生丰富的想像发表独到的见解 ) 艺术处理 学生小组讨论 : 演唱要轻柔连贯 , 注意节拍重音 , 随音乐情绪的发展 , 表达出高潮乐句情绪的变化 小组练习并展示 , 师生评价总结 三 表现创造 : 教师 : 在音乐创作中 , 音乐要素的完美运用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔 : 分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。经过认真准备 , 学生分成 : 诗歌组 : 配乐朗诵 器乐组 :竖笛演奏 ( 领奏, 齐奏) 演唱组 : 不同演唱形式 ( 领唱 , 齐唱