小学语文_七颗钻石教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

《七颗钻石》教学设计 【教学目标】 1、本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、通过抓住重点词句解读方法，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。通过想象训练学生口语表达能力提升。 4、从水罐的一次次变化中，通过感受水罐变化的内在原因，学生体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力，学生的想象能力，语言表达能力得到提高。 5、学生在懂得关心别人，用爱心对待生活方面有所感悟。 【教学重点】 1、学习随着故事情节发展逐渐升华的爱心。 2、培养学生自主、合作、探究的学习方法。 【教学难点】 培养学生阅读理解分析概括以及想象、联想的能力。 【教学过程】 一、谈话导入，板书课题。 1、同学们，当我们仰望夜空，会看见满天璀璨的星星，它们闪烁着，让我们产生了许多美妙的遐想2、在夜空的正北方，有排列成斗形的七颗星，我们称它们为北斗七星。3、在这七颗晶亮的星星背后有一个美丽而感人的童话故事，它就是来自大文豪托尔斯泰笔下的《七颗钻石》。（出示课题）齐读 二、质疑问难，走进课文。 1、每篇课文都是从课题开始的，看了这篇课文的题目《七颗钻石》，你的脑海中产生了什么疑问？ 2、让我们带着这些问题，一起走进俄国作家列夫·托尔斯泰写的这篇童话故事《七颗钻石》。 三、??? 初读课文，学习生字、词语。 1.汇报交流生字学习情况。罐、唾的笔顺，师范写，生练写。 2那么课文讲了一个怎样的故事呢？生：一天夜里，小姑娘去给妈妈找水，找不到水，她就累得躺在了地上。醒来以后地上就有水了，之后，把水分别给了小狗、妈妈，而妈妈不要，小姑娘就给了过路人。 研读课文 读课文，思考。 （一）、回答问题： （1）谁来说说水罐一共发生了几次变化？（点名回答） （2）4次变化——它是怎么变的呢？（点名回答） 出示句子 （二）、板书：空罐——满罐——银罐——金罐——钻石 同学们看到这么多的变化，你有什么样的感受？ 教师过渡：是什么让这个水罐变得如此神奇？这就是我们这节课要学习的重点。 （三）请同学们打开课文，找一找课文哪个自然段描写了水罐第一次发生了变化。（点名回答）——你能读给大家听一下吗？ （四）谁来说说他读得怎么样——（点名回答） 教师过渡：看来同学们都会细心的体会读书，老师有一个问题觉得很奇怪，这个水并不难找，为什么小姑娘怎么也找不到水呢？（点名回答）——引出课文第一段（很久以前地球发生了大旱灾。） 干涸干枯是一对近义词 什么时候，去哪找的？遇到了哪些困难，睡着了，会梦到了什么？ 小姑娘是什么时候去找水的，夜里出来找水和白天出来找水，那个困难大。那请同学们，闭上眼睛，想像一下小姑娘找水时的艰难情景。 （七）学生闭眼想像（教师放背景音乐，并有感情地说：她来到了小溪边，小溪干涸了，她又急急忙忙的来到了丛林里，草木也干枯了，她找遍了所有能找的地方，岩石划破了她的双手，荆棘刺破了她的衣服，她被蛇吓破了胆，可是，她连一滴水也没有找到，最后累倒在沙地上睡着了。） 好，在你的脑海里出现了一个怎样的孩子。（点名回答）——孝顺（为帮妈妈找水累倒在沙地上） （九）如果这句话换一个说法，谁来读一读第一句。 出示两个句子： A、小姑娘找不到水，倒在草地上睡着了。 B、小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。 （十）你觉得哪一句用得比较好，为什么？（从“哪儿”这个词语可以说明小姑娘找的地方很多） 教师小结：“哪儿”说明小姑娘下了功夫去找，找了很多的地方，最后累倒在沙地上睡着了。这两句话可以看出，简单的几个词语能使句子变得更加生动，更加具体。 （十一）当她醒来的时候，发现了什么？（点名回答）—（装满了水）你从哪个词语看出来（竟）；一个“竟”字说明了什么呢？（感到意外）——读（谁能把感到意外的那种感觉读出来）——（指名读） （十二）小姑娘醒来时，发现水，她的心情是怎样的？——（指名读）你能用文中的一个词语来表达一下（喜出望外） （十三）“喜出望外”是什么意思————（指名回答）（没有想到突然降临一件喜事） （十四）小姑娘找了很久没找到水，醒来时水罐竟装满了水，（你们能把惊喜的感觉读出来吗？）注意抓住关键的词语，谁来试一试。——（学生举手回答） 教师小结：现在让我们来看看课文的前四句（出示句子，老师朗读）你能试着读一读吗？（齐读） （十五）我们读的时候，重点要突出这几个词语（夜里、哪儿、竟、喜出望外、真想、赶紧）边读边想像小姑娘找水时的艰难和发现水后的喜出望外（读——谁来凭这种感觉读一读）（学生举手回答） （十六）是什么原因，让空空的水罐发生了神奇的变化呢？（指名回答）——（孝顺妈妈） 教师过渡：是她对妈妈的一片爱心使罐子发生了变化，接下来，她的水送给了谁，水罐又发生了什么变化