小学语文_《花钟》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选4).doc

《花钟》教学设计 教学目标： 1.会认“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵第1自然段。 3.借助关键句概括第1、2自然段的主要意思。 4.了解文章表达鲜花开放的不同方式，体会多样表达的好处。 教学重点： 借助关键语句说出第一、二自然段的大意。 教学难点： 体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 创设情境，激趣导入 1、同学们请看图片（出示课件）大家认识这些花吗？它们是什么季节开放？大家有什么问题？ 是呀，如果在我们仔细观察会发现许多有趣的事，今天我们就学习一篇关于花的文章。 2、这是什么？（展示花钟图片） 欣赏完这些美丽的花钟，你有什么问题想问吗？（预设：花为什么可以做钟？花为什么可以为人们报时？）板书课题：13《花钟》 二、出示学习目标：（课件出示） 1.会认“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，熟练背诵第1自然段。 3.能借助关键句概括第1、2自然段的主要意思。 4.能了解文章表达鲜花开放的不同方式，体会多样表达的好处。 三、检查预习，学生展示： 1、（课件出示）生字认读。指读、领读、开火车读。 2、生字书写指导。（课件出示） （1）学生汇报交流生字的识记方法。“加一加、减一减”的方法。 （2）教师指导“醒”、“修”两个生字的书写。 3、请用一句话概括什么是花钟？ 把（ ）不同（ ）开放的花，种在一起，组成花的“时钟”——花钟 四、朗读课文，深入分析： （一）学习课文第一段： 1、请同学们默读课文，课文提到哪些鲜花？赶紧去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示，学生欣赏） 2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉 3、学习不同的花在不同的时间开放的表达： （1）我们感受一下句子的表达方法：（课件出示） 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 七点，睡莲从梦中醒来。 昙花却在九点左右含笑一现…… 师：这样的表达用了什么修辞方法？（拟人） 对比：（课件出示） 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 五点左右，艳丽的蔷薇开放了。 交流：这样的表达有什么好处？（生动形象，更富有表现力） 大家再次读课文，你觉得是围绕哪句话展开的？（课件出示） 要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 这句话可以再简练一些：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 大家可以用这样的句子来概括一个自然段的大意。 小结： 这样的句子就是关键句，有时候我们也称为中心句。我们总结一下。 位置 段首 关键句： 段尾 （中心句） 段中 概括 修改、整合 轻声读第二自然段，找关键句概括自然段的段意：（出示课件）学生读课文交流。 （1）有的植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。 师：大家怎么理解“温度、湿度、光照”的意思？（出示课件） 温度：物体的冷热程度。这里指外界空气的温度。通常用温度计测量。 湿度：空气内含水分的多少。通常用湿度计测量。 光照：光线照射，是生物生长和发育的必要条件之一。 师：昙花为什么在晚上九点开放？学生讨论，指名回答。 娇嫩：柔弱、柔嫩。 灼伤：烧伤、烫伤。这里指阳光强、温度高损伤花瓣。 （2）有的开花的时间往往与昆虫活动时间相吻合。 师：把两句话合起来怎么说？ 有的植物开花的时间与温、湿度、光照和昆虫活动时间有着密切的关系。 师：我们就可以用这句话来概括这段的大意。 学习第三自然段： 师：有了这样的发现，一位植物学家做了这样一个创意。（出示课件） 学生欣赏“花钟”图片。 课堂总结： 通过这一课的学习，我们知道： 1.用一个关键句概括一个自然段的意思。 2.九种花开的表达方式让我们感受到语言文字的丰富多彩、生动和形象。 六、作业： 1、把自己喜欢的词句摘抄在积累本上。 2、围绕“牡丹花”说一段话。 七、板书： 13 花钟 现象 不同的花开放的时间不同 原因 温度、湿度、光照、昆虫的活动时间 运用 修建“花钟” 《花钟》学情分析 三年级的学生刚刚进入中年级阶段，已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。本班大部分学生喜欢阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。因此，在教学过程中，教师应给予适当地指导，注重感性与理性的结合，理论与实践的结合。另外，刚步入三年级的孩子对事物的认识还不能科学客观地去评价，花虽然是学生日常生活中常见又非常