小学数学_探索图形教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《探索图形》教学设计 执教者 指导教师 课题 探索图形 解读理念 “探索图形”的综合与实践活动是在认识长方体和正方体后安排的。目的是让学生运动用所学过的正方体的特征等知识，探索由小正方体拼成的大正方体中各种涂色小正方体的数量，发现其中蕴含的数量上的规律，以及每种涂色小正方体的位置特征，培养学生的空间想象力和推理能力，体会分类计数的思想。 本节课活动内容分为四个层次。第一层次是提出要解决的问题；第二层次是尝试解决，发现规律；第三层次是应用规律解决问题；第四层次是拓展应用。 学情分析 五年级学生形象思维比较发达，但在观察和表述上还不够完善。解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，此前学习过的“日历上的数学”“植树问题”等都属于这一范畴，在这些内容到学习中，对于找规律以及解决复杂问题到化繁为简的思想有所渗透，学生已经具有一定的逻辑思维能力和综合运用所学知识解决问题的能力。另外，本节课涉及到的正方体的特征是刚刚学完具有很好的巩固及拓展作用。 教材分析 内容标准 本课是安排在认识“长方体和正方体”这一单元之后的一节综合与实践活动，目的是让学生运用所学过的正方体的特征等知识，探索由小正方体拼成的大正方体中各种涂色小正方体的数量，发现其中蕴含的数量上的规律，以及每种涂色小正方体的位置特征，培养学生的空间观念、几何直观、模型思想和推理能力，体会分类计数、以简驭繁、数形结合的思想方法，感受代数思维的优越性。 教学目标 情感态度价值观目标 使学生进一步感受图形学习的乐趣，获得成功的体验，提高数学学习的兴趣，增强学习数学的信心。 能力目标 使学生在探索规律的过程中，经历观察、想象、比较、推理、归纳、反思等过程，培养学生空间观念和推理想象能力。 知识目标 使学生通过自主探究，发现表面涂色的正方体切成若干个小正方体后，小正方体不同涂色面个数的规律。 教学资源 1.人教版五年级下册教材 2.课件 教学重点 探究并发现表面涂色的正方体切成若干个小正方体后，小正方体不同涂色面个数的规律。 教学难点 推理出三面涂色、两面涂色、一面涂色、无涂色小正方体个数的规律，用字母表示式子。 方法解读 教学方法 启发式、探究式、参与式教学 教学准备 1.把握教材，了解学生的知识结构及层次。 2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 通过观看视频，让学生体会团结合作、动手操作的乐趣及成就感。激发学生探究的兴趣和求知欲。 播放课前学生制作简易魔方的视频。感谢学生们的课前辛苦制作，感谢爱动手、爱动脑、爱探索的孩子们。 学生观看视频，有什么感想？谈谈自己的感受。 探索图形奥秘 1、怎样探索魔方涂色的奥秘？ 出示华罗庚的名言，引出“退”的思想。 2、出示任务单中的图表，让学生观察三面涂色、二面涂色、一面涂色的位置，寻找规律。小组合作探究。 3、学生上台展示汇报涂色位置及规律，总结归纳公式。 4、回顾三种涂色小正方体的位置，引出无涂色小正方体的小组探究。 5、小组“解剖”魔方，探索无涂色正方体的个数及规律，并上台展示、汇报。 6、课堂回顾总结。 7、欣赏生活中的魔方。 提出问题：怎样探索魔方涂色的奥秘？ 提出要求：先观察各类涂色小正方体的位置，然后再填表，并总结出带字母的公式。 回顾三种涂色小正方体的位置及规律，为无涂色的正方体的探究打好基础。 生活中处处都有数学，学习数学是为了应用于生活。 学生观察、探索各类涂色的位置和规律。小组合作探究。 派代表上台展示汇报。 小组合作，“解剖”魔方，探索无涂色小正方体的块数。 欣赏生活中的魔方，体会数学学历的乐趣及价值。 拓展延伸 探索组合几何体的块数及规律。 各种各样的图形组成了奇妙的几何体，学生们乐于去探索、探究其中的奥秘。带孩子们走进神奇的图形世界。 探索几何体的块数及规律。 板书设计 探索图形 3面--- 顶点：8个 2面--- 棱： （n-2）x12 1面--- 面： (n-2)x(n-2)x6 0面--- 中心：（n-2）x(n-2)x(n-2) 总块数： n3 教学效果预测 本课重在探索，也就是给学生准备充分的学习资源、学习素材，让学生自己去进行观察、进行探索，并且让学生在积累了相对多的感性经验的基础上，经历由特殊到一般的发现和总结。课堂中我有意识的提问和引领，让学生去发现各类小正方体的数量规律，不仅突出了各类涂色小正方体的位置特征，而且引导学生去思考数量的规律，整体来说，这节课学生应该是很有兴趣去探索图形奥秘的。 学情分析 五年级学生形象思维比较发达，但在观察和表述上还不够完善。解决问题的策略研究学生已