小学语文_渔夫的故事教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《渔夫的故事》教学设计 【教学目标】 1．认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。 2．理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的，领悟智慧的力量。 3．理清文章脉络，简要地讲述课文内容。 【教学重难点】 有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。把握渔夫与魔鬼的矛盾发展转化过程。 【教学方法】 自主阅读、讲述交流。 【教学准备】 多媒体课件。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、设疑导入，激发阅读兴趣。 《渔夫的故事》讲述的是发生在渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？面对比自己不知强大多少倍的魔鬼，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，相信这个故事一定会吸引你的。 二、自读故事，整体感知故事。 1．自读故事，把课文读正确、读通、读懂。 矩(jǔ)? ?捞(lāo)? ??锡(xī)??币(bì)??叉(chā) 霉(meí)??仇(chóu)? 誓(shì) 2．默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？渔夫又是怎样战胜魔鬼的呢？ 3．简要讲述这个故事。 (时间、地点、人物、事情经过。在讲述的过程中要注意突出魔鬼狡猾凶恶的本性和渔夫的善良机智勇敢。) 三、交流讨论，认知魔鬼本性和渔夫的智慧。 1．渔夫救了魔鬼，魔鬼却要杀害渔夫，它要杀害渔夫的理由是什么？魔鬼说的话是真的吗？ (通过交流，让学生明白：魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。它编造出杀害渔夫的理由，正表现了它的凶恶与狡猾。) 2．面对比自己强大的魔鬼，渔夫的表现怎样？他又是怎样战胜魔鬼的呢？ (通过交流，让学生明白：渔夫凭借智慧战胜了魔鬼，说明了智慧可以战胜邪恶，智慧的力量是巨大的。) 3．分析下列各句所使用的描写方法,它们塑造了什么样的人物形象？ ⑴“魔鬼！”渔夫说道，“所罗门已经死了一千八百年了，你是怎么钻到这个瓶子里的呢？”(语言描写，诚实善良) ⑵这时候渔夫想：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”(心理描写，勇敢) ⑶……于是我非常生气，我说：“从今以后，谁要是来解救我，我一定要杀死他，不过准许他选择怎样死。”(语言描写，凶残虚伪) ⑷这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕，慢慢地钻进胆瓶。(动作描写，愚蠢) 4．通过交流，你明白了怎样的道理？ (拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。) 四、角色朗读，感受智慧的力量。 分角色朗读课文，读出不同人物的特点。(要读出魔鬼的凶恶、狡猾而又愚蠢；渔夫的从容、镇定、聪明。) 五、创设情境，再次练习讲述。 渔夫回到渔村，他会怎样向渔村里的人们讲述自己的历险故事呢？ 先在小组内试讲，再在全班讲述。 六、设计作业，进行巩固延伸。 1．把这个故事讲给家人听。 2．下发阅读材料《东郭先生和狼》，请同学们读一读，与本文进行比较。 3．到学校的图书室借阅《一千零一夜》，品读一两篇智慧故事。 《渔夫的故事》学情分析 　　《语文教学指导纲要》规定，选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力　　根据小学生好奇、好强、爱幻想、爱表演的心理特点，提出“渔夫会怎样简短地讲给妻子听？”“又会怎样跟渔夫们讲魔鬼的事？”等极具想像空间的问题，激发学生进行再想像，以达到本文教学的思维目标：开发、拓展学生的想像能力。初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话为本文教学的技能目标。感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量，是本文教学的情感目标。　　课文十分成功地运用了对话、外貌和心理描写，来刻画渔夫和魔鬼的性格特征，推动故事情节的发展变化。渔夫诚实善良、勇敢机智，是正义力量的代表；魔鬼凶残狡猾，卑鄙愚蠢，是邪恶势力的化身。故事通过渔夫这个形象，歌颂了劳动人民的智慧和力量；通过魔鬼这个形象，揭露了敌人的残暴和愚蠢，给人留下了深刻的印象。因此，赏析渔夫和魔鬼的性格特征是本文的教学重点 《渔夫的故事》效果分析 本文的总体教学思路为：在教师引导下，学生主动学会根据民间故事的一般特点来自己读悟课文的方法，以达到“教是为了不需要教”的目的。可采用“分角色朗读”、“评价分析人物”、“创设情境，口语交际”等方法进行教学。　　1.简洁而有个性的对话描写是本文刻画人物的主要手段，爱模仿、好表演是小学生的普遍心理特征。通过分角色朗读，把无声的文字变为有声的语言，人物的性格特征通过声音的高低，语速的快慢，节奏的强弱，并辅以表情、动作、姿态，生动形象地展现在同学们面前，初步达到感知人物形象的目的。 2.课文较长