小学语文_我多想去看看教学设计学情分析教材分析课后反思(精选5).doc

《我多想去看看》教学设计 教材分析 《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。全文有两个自然段，分别借两个孩子之口讲述。诗歌感情真挚、语言朴实，浸透着作者的情、流动着作者的情。 二、教学目标 1．认识13个生字，会写“北、京”等字，认识偏旁“心、方”。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 三、教学重、难点 指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 四、教学准备 多媒体教学课件，生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片。 五、教学过程 （一）、媒体导入，整体感知 1、导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。 2、同学们跟老师一起板书课题，我多想去看看。 （二）、初读课文，读准字音 1、教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。 2、学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。 广场　北京　告诉　天安门　非常　壮观　广场　走路 (1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。) (2)读词语“告诉”，了解生字“告”演变过程？ （3）练习组词，说句子，如：妈妈告诉我_________________。 爸爸告诉我__________________。 3、认识汉字“路”，了解足字旁的变化。总结足字旁的字，练习组词，如马路、小路、路边。 4、练习读短语，如：弯弯的小路 宽宽的公路。 5、在教师的指导下读长句子，注意停顿。 6、看图片理解新疆到北京的距离很远，理解“遥远”一词。 7、欣赏图片，夜晚的天安门和白天的天安门。 8、播放视频，感受天安门广场壮观的升旗仪式和隆重的场面。 9、朗读句子“我多想去看看，我多想去看看！”学习理解感叹号的作用。 10、进一步了解北京著名的景点或建筑物。 11、以“我多想……”为开头，写一写自己有什么美好的想法或愿望。 （三）、指导写字 1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？ 2.指导书写，教师强调怎样记住 “北”“京”笔画在田字格中的位置。 (1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。 (2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。 (3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。 (4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。 （四）、朗读课文 1、教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？ 2、齐读课文，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。 （五）、布置作业 1.朗读课文，背诵课文。 2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。（六）、板书设计 2我多想去看看 新疆———北京 北京———天山 《我多想去看看》学情分析 一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!所以课上要尽量抓住学生，调动孩子们的学习积极性。 学生思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。 针对一年级学生的年龄和学习特点，我在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的语文素养。把识字、写字作为本课教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯。 在朗读教学中，重视朗读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的分析理解能力和积累习惯。 为了让学生养成一定的积累习惯，我们培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并互相交流、反馈。我还尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情