小学语文_22.《小毛虫》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

22 小毛虫 教学目标 正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写8个生字。 2.正确朗读课文，在阅读中理解并积累生机勃勃、尽心竭力等词语。 3.能边读边思，展开想象，抓住关键词句理解课文内容。 4.懂得任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。 教学重难点 1.正确读文，识记、书写生字。 2.能借助提示，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。 教学过程 看图片，引入课题 神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧联系在一起，小毛虫变蝴蝶，这是多么不可思议啊！今天我们就一起学习小毛虫变蝴蝶的故事。 板书课题，齐读课题。 初步感知课文 自由地大声朗读课文。 认读生字，纠正读音。 去掉拼音开火车读生字。 小老师领读词语。注意多音字“尽”。 齐读词语。（大家都能把字音读准，而且声音清晰洪亮，点赞！） 过渡：词语跑到课文中，你还认识他们吗？让我们一起走进课文去看看小毛虫怎样变成蝴蝶的吧？ 学习课文 （一）研读1、2自然段，体会理解:可怜/笨拙 快速读1、2自然段，边读边找出描写小毛虫的句子？ 交流反馈： 预设1：出示句子:只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 读句思考：这是一只怎样的小毛虫？为什么？（可怜，不会唱、不会跑、不会飞） （2）别的昆虫：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。 （3）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。 （4）指导朗读。你能读出它的可怜吗？师生合作读第1自然段。 预设2： 出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 从这里我们看出这还是一条怎样的小毛虫？（板书：笨拙）从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？ 理解“挪动”的意思(动作表演)。抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”） 指导朗读，比如通过声音大小改变，加动作。 讲故事。老师示范讲小毛虫的故事。 总结方法：想象，用上课文中的词语，有感情。 过渡：小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想、怎么做的呢？ （二）研读第3、7自然段，。 1.默读第3、4自然段。 2.讨论交流。 想：（出示）每个人都有自己该做的事情。小毛虫眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。 做：（出示）一刻也没有迟疑，尽心竭力。 3.现在，你觉得这是一条怎么样的小毛虫？ （让学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情） 4.这时，一个温暖的声音出现了——（出示句子）万事万物都有自己的规律！思考：这是怎样的规律？小毛虫耐心等待会有怎样的结果？ （三）自齐读第7自然段。 1.出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。 2.想想小毛虫之前的样子和现在的样子对比，思考：小毛虫为什么会有这样的变化？ 过渡：到这里，小毛虫变蝴蝶的故事讲完了，现在你能完整地讲讲这个故事了吗？ 四、根据图片及相关词句，让学生展开想象，借助提示说一说小毛虫是怎样变成蝴蝶的。 （每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。） 小组合作。2.讲故事展示。 3.学完了这篇课文，老师也很感动，也想来讲讲这个故事，好吗？ 过渡：小毛虫之所以能变蝴蝶，是因为小毛虫懂得万事万物都有自己的规律，也知道每个人都有自己该做的事情，并耐心等待。孩子们，我们现在也有一件自己该做的事情，就是——写字。 五、指导写字 1.出示会写字，观察生字结构、字形、笔画、格式。 2.教师指导难点字。 整：“束”的捺画要改为点，撇画要舒展，与“攵”的捺画相呼应。“正”字写在田字格中居下居中的位置。 3.生练写生字，评价展示。 总结：孩子们，其实我们每个人都是一条小毛虫， 只要我们懂得——（齐读）每个人都有自己该做的事情， 只要我们懂得——（齐读）万事万物都有自己的规律， 只要我们懂得——（齐读）要耐心等待。 我们的梦想就会冲破困难的茧屋，生出翅膀自由飞翔。 板书设计 22小毛虫 小毛虫 ——————茧——————蝴蝶 （可怜、笨拙 ） （灵巧、轻盈） 每个人都有自己该做的事情 万事万物都有自己的规律 学 情 分 析 二年级的学生通过一年多的学习，他们对认读生字词已经具备初步的能力，有了一定的阅读基础，但读准字音，读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注。所以，在初读课文时，字字音准和句句通顺仍然是朗读的重点要求。在课