小学数学_《我们小点儿声》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我们小点儿声》教学设计 第一课时 一、教材分析 《我们小点儿声》是2018年人教版《道德与法治》二年级上册教材第三单元“我们在公共场所”中第四个主题。 本主题在《品德与生活课程标准》三条轴线中属于儿童与社会这条轴线，在四个方面是依据“负责任、有爱心地生活”中第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写。本课的目的旨在使学生初步建立公共空间意识，知道在公共场所应该小声说话，不去影响别人，学会尊重别人。另一方面，通过学生搜集资料，培养学生自主探究的能力。 二、学情分析 授课前，我对一、二年级学生的一日学校生活进行观察，发现由于低年级学生活泼好动，自我约束能力薄弱，所以在课上讨论、课间活动，放学等时候，经常出现大声喧哗的现象。所以，可以想象，学生在人多、热闹的公共场所，他们会不由自主地放大声音说话。 三、教学目标 知道说话有时要大声，有时要小声，并能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成文明的说话习惯。 强化公共空间概念，愿意在校园中控制言行，形成在校园中保持安静的意识。 通过游戏感知嘈杂的环境对人的不良影响，知道哪些声音会打扰别人，明白保持安静的重要性。 通过小组讨论活动探究避免大声吵闹、保持安静的方法并在生活中应用。 四、教学重难点 重点：知道说话有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候用什么音量说话，逐步养成文明的说话习惯，安静的校园环境需要大家共同维护。 难点：引导学生培养在校园中保持安静的意识，并指导学生在自己的学校生活和日常生活中予以实践、落实，改变不良习惯的同时，改善周围环境。 五、教学准备 课题贴、板书贴、便利贴纸、自主学习单 六、教学过程 活动一：声音集合营 1.教师导入：播放两组不同的音频，请同学们辨析并说感受 第一组：儿歌，钢琴曲，小鸟叫声。（依次播放） 第二组：拖拉机，汽车鸣笛，机器故障的声音。（依次播放） 2.师介绍什么是噪音，并问学生：你对噪音有了解吗？ 3.教师播放关于噪音的小视频，请学生谈感受。 4.师小结：原来噪音有这么多的危害呢，可是，我们仅仅是噪音的受害者吗?很多时候，我们正是那些吵人声音的制造者，你同意老师的说法吗？今天我们有必要一起来研究一下，在什么时候，哪些地方，我们应该小点儿声。（揭示课题） 5.师小结：“我们小点儿声”仅仅是指说话声音小点吗？还有什么也要小点儿声？板书（说话、行为） 活动二：声音特工队（联系生活，初步感知身边的噪音及危害） 1.师：同学们回忆一下，在我们的教室里你听到过那种特别大的，让人听了不舒服的声音吗？什么时候听到的？ 预设：课堂上 a：挪桌椅声音大b：讨论声音大C: 文具盒、水杯等掉在地上 预设：课间活动a：用力关门 b：下课吵闹 2.师小结：正如大家说的这样，用力关门，挪椅子，下课喧哗吵闹等等这样的声音都属于噪音。（出示课本插图）大家也都能意识到在教室里这么吵的声音，影响了我们的学习、破坏了心情，让人心烦意乱。 3.吵人的声音仅出现在教室吗？教师播放餐厅嘈杂场景视频，学生谈感受。 4.除了像餐厅这样的场合需要我们小点儿声，学校里还有哪些地方也需要我们小点儿声呢？同学们说的都没错，在学校这样的公共环境中，我们都要做文明学生，小点声，不喧哗，这样才能不影响别人。 活动三：体验互动游戏“请你小点声” 1.游戏感知嘈杂的环境对人的不良影响，师出示游戏规则，明确任务： A组：听歌曲《去郊游》，统计歌曲中的“小狗汪汪汪”出现的次数。 B组：与同桌练习拍手歌，音乐停止时游戏结束。 2.采访没有完成任务的学生：你有什么想说的吗？ 3.师问完成任务的同学：你听到他们这样说有什么想说的吗？ 4.师过渡：同学们，你们知道刚才在进行游戏时的声音有多高吗？老师有一个法宝，介绍分贝仪，你们的声音足足高达**分贝呢。 5.请问B组的同学，你觉得怎么做可以不打扰到同学呢？ 6.师：老师愿意再给大家一次机会，重新来完成任务。再次体验,展示成果。 7.师小结：在这样相对安静的环境中，我们各自都完成了自己的任务，看来， 在必要的环境里，我们是该小点儿声。 活动四：我是小小调音师（小组讨论） 1.聘请学生当“小小调音师”，在小组内讨论，想一些好办法把这些不和谐的声音变小甚至消除。（板贴：小小调音师） 2.师强调小组讨论要求。 3.交流讨论效果，大家对刚才的讨论效果满意吗？谁想出了降低音量的好点子？你看，有这么多同学想出了好点子，所以啊，并不是高声讨论才会有好的学习效果。快把你想出的降低音量的好点子与大家分享一下吧。（学生板贴） 预设：警示标语、警示牌、纸条传话、监督员、从自身做起小点声，通过行为提醒他人，文具水杯轻拿轻放等。 4.师小结：你们都是合格的小小调音师，出色地完成了任务。瞧，现在我们的黑板上已经贴满了各种降低音量的好点子，相