小学语文_将相和教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

《将相和》教学设计 【教学目标】 能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，领悟三个小故事之间的联系。 2.运用抓住人物言行的方法深入体会人物特点，感受人物的品质。 3.理解故事内容，品味重点语句，感悟人物形象，体会蔺相如机智勇敢，不畏强暴，顾全大局的品质和廉颇知错就改的精神，以及他们共同的爱国思想。 【教学过程】 导入 同学们，你们听说过哪吒闹海的故事吗？孙悟空大闹天宫的故事呢？武松打虎的故事呢？我国的古典历史著作浩如烟海，书中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事......在汉代出现了一位伟大的历史、文学家——司马迁，他写了一部伟大的历史著作《史记》。请同学们翻开课本95页资料袋，（生朗读）本堂课就让我们一起穿越回2000多年前看看发生在《史记》中一则小故事《将相和》吧！ 齐读课题 通过预习我们了解到：将--（），相--（），和的意思是（） 板书： 字词环节 （1）相信同学们都已经预习过课文了，现在老师来检查一下大家的词语预习情况（出示词语） 个别读（纠正字音） 女生读，点评：声音清脆动听，相信男生们也不甘示弱 男生读，点评 词语的认读不仅声音洪亮而且发音标准，相信生字的书写也难倒不了大家。这是本堂课需要大家会书写的生字（出示） 提问：你认为哪个字最重要，你有什么好的记忆方法吗？ 预设：1.2.3 教师板书“瑟”。提示注意提王，生随教师书空，练习本练习（教师巡回指导，提示坐姿、书写姿势） 初读课文 请同学们出声自由朗读一遍课文，要求读准字音、读通句子，边读边思考，课文围绕“将相和”这一课题，讲了一个什么故事呢？ 师巡回指导朗读 课文讲了：廉颇和蔺相如由不和到和的故事 课文围绕将和相由不和到和的过程又讲了几个小故事呢？找到每个故事的起止段，并用一个合适的小标题概括每个故事的内容。 提问：1.2.3 师板书：完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 和的意思大家已经分析过了，有和好就有不和，文中有一处直接描写了廉颇特别不服蔺相如，请同学们快速浏览课文，看谁找的又快又准 提问：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他。得给他个下不了台！” 通过“就靠一张嘴”、“爬”等词语我们体会到廉颇心中的不服，让我们用朗读将它表现出来吧！ 生读,点评：愤愤不平之意被表现得淋漓尽致 渑池之会后，蔺相如被封为上卿，廉颇认为他就靠一张嘴，你同意吗？那他凭借的究竟是什么呢？故事还得从“完璧归赵”说起。 精读课文，品析句段 请同学们快速默读课文1-10段，思考“完璧归赵”的起因、经过、结果是什么，并画出描写蔺相如语言和动作的句子，在文中做出相应批注 完璧归赵的起因是--（）经过--（）结果--（） 文中描写蔺相如语言和动作的句子都有哪些呢？ 蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。......” 提问：蔺相如在回答问题前为什么要想一会呢？ 分析抓住：一个事关国家的问题，在回答之前必须要认真思考，这里体现出了他的（深谋远虑），正是一个如此重要的问题，蔺相如想了一会就给出了答案，这说明蔺相如是个（机智）的人。 .蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 提问：这里体现出蔺相如是一个（机智勇敢）的人 分析抓住：“上前一步”体现出勇敢 “这块璧有点儿小毛病，让我指给您看”体现出蔺相如抓住了秦王喜欢和氏璧的心理，故意说和氏璧有毛病，巧妙地将和氏璧骗回手中（机智） 他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五个城，所以把和氏璧拿了回来。您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！” 提问：蔺相如为什么能“理直气壮”？ 这里体现出蔺相如是一个（机智勇敢、不畏强暴）的人 分析抓住：“理直气壮”：因为蔺相如已经把璧献给了秦王，秦王自 食其言，不给城，秦国理屈，赵国就占了理，所以他能理直气壮地说。 “撞碎”：体现出（不畏强暴） 蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？ 不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也会真撞的，他决不会让和氏璧落到秦王手里。 朗读指导：让我们带着对蔺相如的崇拜之情将本段话再读一遍！ 点评：从大家的朗读中我体会到了蔺相如的气势 到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五个城叫给我国，我国马上把和氏璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”秦王没有办法，只得客客气气地送蔺相如回国。 提问：通过“大大方方”、“杀了我也没用”体现出蔺相如（不畏强暴） 总结：通过“完璧归赵”这个故事我们分析出蔺相如是一个（机智勇敢、不畏强暴）的人。板书 蔺相如凭借着自己的大智大勇完璧归赵