小学语文_15.搭船的鸟教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

部编版三年级上册 15 搭船的鸟 教学设计 【教学目标】 会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、嘴”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 【教学重点】 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。 【教学难点】 体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。 【教具准备】 课件 【教学过程】 创设情境，导入新课。 利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。 教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧！（板书课题：15 搭船的鸟） 初读课文，识记生字。 用自己喜欢的方式自由读课文。 （课件出示）阅读提示： ? ? 给每个自然段标上序号 遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。 把课文读正确、流利。 学生互助识字，交流识字方法。 （课件出示：生字新词） 学生自由练读。 ? 指名读生字，纠正读音。 3.指导书写生字“嘴”。 再读课文，初步了解。 1.刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文。 （课件出示） 边读边想： （1）搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？ ? ? （2）你喜欢这只鸟吗? ? ? （3）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的? 2.学生边思考,边勾画。 3.全班交流，教师小结。 （1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（想象交流）（板书：美丽） ? ? （课件出示：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。） ? ? 用“? ?? ?”画出表示颜色的词语。 问：作者抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴） 指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。 （课件出示翠鸟图片 ）? ? (2)如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第三自然段的问句。 ? ? 学生自由交流，教师小结。 （课件出示） ? “它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？” ? ? 过渡：啊，这么多的问题，需要我们解决呢。你知道翠鸟到底要干什么吗？ （3）根据学生回答出示：（课件出示:我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 ）? ? 指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？（加点的字，都是表示动作的词语。） 这是描写翠鸟什么动作的词语（捉鱼动作的词语）（板书：冲 飞 衔 站 吞） 从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。） 从哪些词语看出来？（板书：动作敏捷） （从“一下子、没一会儿、一口”） ? ? （课件出示翠鸟捕鱼时的图片）。 鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。 ? ? （4）（课件出示：母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。） ? ? 这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。） ? ? 指导朗读第五自然段。 ? ? 4.指导学生朗读全文。(课件配乐) ? ? 总结运用，拓展延伸 ? ? 1、作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写的？（外形和动作描写） ? ? 2、仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。 作业 1、课下查查资料，进一步了解翠鸟。 ? ? 2、把你认为最美的语句抄在小本子上。 部编版三年级上册15.搭船的鸟 学情分析 三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。 在经过了两年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学