小学语文_2、《找春天》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版二年级下册《找春天》 第二课时教学设计 阅读课 【教学目标】 1、正确流利、有感情地朗读课文，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2、品读课文，发现春天之美，联系生活，仿照句子说说身边的春天，体会寻找春天的愉快、激动的心情。 3、在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感，激发热爱春天的感情，养成主动发现的习惯。 【教学重点】 有感情地、流利地朗读课文，体会找春天的喜悦之情。 【教学难点】 1．在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感，激发热爱春天的感情，养成主动发现的习惯。 2.拓展阅读《春》 【教学准备】 老师准备：教学多媒体课件 学生准备：自由朗读课文 【教学过程】 一、情景导入，课初展示 师：上一节课我们学习了《找春天》的生字词，认识并掌握了许多生字宝宝，这节课我们继续学习课文，请齐读课题——《找春天》。 春姑娘已悄悄地来到我们身边，老师带来了一组图片，让我们用美丽的词语迎接她吧！ （师边说边播放春意盎然的春光图） 请学生们交流一下平时积累的有关春天的词语 师：大家积累了这么多的优美词语，真了不起！老师也整理了一些，请大家一起欣赏一下。 预设：万紫千红 桃红柳绿 春暖花开 草长莺飞 莺歌燕舞 鸟语花香 春回大地 生机勃勃 万物复苏 同学们，请听，小鸟给我们传来了喜讯：春天来了！春天来了！ 让我们一起寻找春天吧。 二、视频范读，初识文本 师：请听课文范读。完成两项任务 要求：1.专心听课文范读，留意范读的节奏和语气。 2.标记段号，注意生字词的读音 播放范读视频 师：本课共有几个自然段？ 生： 8个 三、品读课文，理解感悟 （一）学习1-2自然段 1、找同学朗读1-2自然段 师：听了美美的范读，老师也想听一听同学们读的情况，请同学朗读1-2自然段 2、思考这几个孩子怀着怎样的心情找春天的？从那些词看出来的？ 生：从“脱掉，冲出，奔向”这几个动词，感受到孩子们急切、激动的心情 出示句子：我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。（关键词语要重读） 3、再读第二段，指导朗读： 师：读感叹句的时候要读的语气强烈些，两个感叹句在一起，第二个语气应更强烈一些。 还能再急切些吗？再找学生朗读 （二）学习3自然段 1、师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却── 出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。 教师范读，引导激发寻找春天的欲望，指导学生理解“找哇，找哇”，感受孩子们找到仔细又有耐心。 2、“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”这是个什么句？——比喻句 把 比作 。 3、仿写句子 学生回答 师：希望同学们能将这些好句子运用到自己的写作当中，不断提高自己的习作水平。 4、师：你能说说“害羞”的意思吗？ 学生理解“害羞”：不好意思，难为情。 师：文中的那些词语写出了春天害羞的特点？——遮遮掩掩 躲躲藏藏 师：你还能说几个AABB式的词语吗？ 教师预设：安安静静 明明白白 仔仔细细 风风火火 5、找学生再读本段 （三）学习4-7自然段 1、自由朗读4-7自然段 2、师：思考孩子们找到的春天是什么样的。按课文内容填空 预设： （小草从地下探出头来），那是春天的眉毛吧？ （早开的野花一朵两朵），那是春天的眼睛吧？ （树木吐出点点新芽），那是春天的音符吧？ （解冻的小溪叮叮咚咚），那是春天的琴声吧？ 3、读中感悟文本： 师：找到春天，孩子们心中充满了惊喜，要读出发现春天的惊喜语气，带着你的体会、感受再读读句子， 男女生交替读。 4、练一练 师：交流一下你眼中的春天是什么样子的呢？ （ ），那是春天的（ ）吧？ （四）学习8自然段 1、指生朗读第8自然段 2、孩子们是怎样找到春天的？ 孩子们继续找春天，她还会在哪里？ 3、图文结合，用文中的语言描述老师展示的图片 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇，她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 4、省略号说明还在其他地方找到了她？ 她在（ ），她在（ ）…… 5、齐读最后一自然段。 四、拓展阅读，课外延伸 不仅我们喜欢春天，每到这个时候,就会有许多著名的诗词人利用自己的诗句、词句来赞美春天,表达对春天的热爱。你读过那些描写春天的古诗吗？ （一）古诗赏析 1、交流一下你积累的有关春天的古诗的题目 教师预设：《春日》《春晓》《春夜喜雨》《大林寺桃花》 1、师生共赏 早春呈水部张十八员外（其一） 【朝代】唐【作者】韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 【古诗赏析】京城大道上空丝雨纷纷，它像奶油般细密而滋润，远望草色依稀连成一片，