小学语文_《我是一只小虫子》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选8).doc

《我是一只小虫子》教学设计 教学目标： 1、认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个生字。 2、能发现“月”字作偏旁时的表义特点。 3、有感情地朗读课文，体会小虫子的快乐与忧愁，能就感兴趣的地方和同学交流。 教学重点： 认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个生字。 能发现“月”字作偏旁时的表义特点。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会小虫子的快乐与忧愁，能就感兴趣的地方和同学交流。 教学过程： 激趣导入走进课文： 上学期我们学过一首儿歌《虫儿飞》，大家还记得吗？让我们一起打着节拍来唱一唱。 同学们，在美丽的花丛里，在翠绿的草丛间到处都有可爱的小虫，今天我们就跟随作者一起走进小虫子的世界吧！ 板书课题，齐读课题。 初读课文自主识字 1、出示自读提示： （1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）边读边做好自然段的标记。 （3）遇到感兴趣的地方多读几遍。同时思考:当一只小虫子好不好？ 2、检查预习情况： （1）出示词语。 （2）请一位学生读第一行词语，如果读对了其他学生跟读。 （3）男生读第二行词语。 （4）女生读第三行词语。 （5）请一位小老师带领大家读第四行词语。 （6）去掉拼音宝宝识字，开火车识字。 3、认识多音字“泡”并组词。 4、根据偏旁学习“股、脾”，联系学生已有的识字经验，引导学生发现月字旁的字不少与身体器官有关，再让学生说说带有月字旁的字，利用字形的演变，让学生明白“月”字作偏旁时的表义特点。 5、形近字对比学习“屁、屎、尿”，三个字的偏旁都是“尸”，引导学生发现“尸”与身体排泄物有关。 6、指导“屁”字的书写。 三、精读感悟重点突出 1、听课文朗读，找一找我和我的小伙伴分别是怎样说的？ （我的说当一只小虫子一点都好，我却说当一只小虫子还真不错）板书。 默读第1、2自然段，找一找为什么伙伴们说当一只小虫子一点都不好？ 学生根据问题，课文找答案。 （1）课件出示第一句：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。 出示苍耳的图片 同学们这就是苍耳，绿色的小球上面布满了刺，小虫子被苍耳刺中了柔软的小屁股，是什么感受？（抓住关键词“刺痛”理解） 是呀，“刺痛”这个词语很好地表达了小虫子被苍耳刺中的感受，我们可以把这个词作为句子的关键词圈出来，让他帮助我们更好地理解课文。 指导朗读:指导感情朗读，读出被苍耳刺痛的痛苦。 （2）出示：一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。 小虫子蹦进很深的水里，被淹后是什么感觉？ 抓住关键字“昏头昏脑”。 你真厉害，一下子就找出了句子的关键词。 那昏头昏脑是什感觉的？用动作表示一下。 昏头昏脑的小虫子可真可怜呀！带着你的感觉来读一读句子。 （指导读好这句话，读出小虫子被一泡尿淹得昏头昏脑的感受。） （3）出示：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。 出示毛茸茸的小鸟的图片，说说毛茸茸是什么感觉？（软软的、柔柔的、很舒服） 这么可爱的小鸟为什么小虫子不喜欢？ 小虫子啊，小虫子，如果你看到小鸟朝你飞来，你会觉得怎么样？ 指导朗读这句话。 （4）男女生合作朗读第二自然段，让我们通过朗读表示一下对小虫子的同情吧！ 3、默读3-7段找一找为什么我觉得当一只小虫子还不错？ 学生根据问题，课文找答案。 学习3、4自然段。 请学生读第3、4自然段，感受小虫子惬意美好的生活。 指导朗读3、4自然段读出小虫子快乐。 （教师范读、学生自读、带动作朗读） 小练笔 小虫子还会做哪些有趣的事情？这又是免费的什么？（小组交流讨论） 学习5、6自然段。 除了这些小虫子还有很多有趣的朋友，你们找到了吗？“我”有哪些小伙伴，他们有意思的表现是什么？ 学生根据问题，课文找答案。 出示螳螂、屎壳郎、天牛的图片感受我有意思的小伙伴。 扩展阅读 1、默读文章，《昆虫的小城市》里描写了哪几种昆虫？你觉得哪种昆虫最有趣？ 小组合作交流。 2、推荐阅读：法布尔的《昆虫记》。 五、课后延伸布置作业 1、搜集有关昆虫的成语、俗语或者诗句。读一读，背一背，也可以和朋友分享你积累的内容。 2、把这个故事讲给家里人听。 六、板书设计： 我是一只小虫子 小伙伴：一点儿都不好 我：还真不错 《我是一只小虫子》学情分析 通过一年多的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声地朗读习惯，有一定的阅读，写话能力，针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，应充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读