小学数学_分数的意义教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 6 教学设计 一、导入 师：（大屏幕展示1/4）看，认识这个数吗？ 师：你会读这个数吗？知道它各部分的名称吗？ 师：很好，谢谢。 师：你能举例说明它表示的含义吗？ 生1：把 平均分成4份，取其中的1份,表示它的1/4。 生2： 师：说的怎么样？很完整，谢谢你。老师还听到，他们都说到了一个非常关键的词，是？ 生：平均分，（板书平均分） 师：非常好，看来大家对分数已经有了很多的认识，今天这节课我们进一步来研究分数。 二、新授 （一）小组活动初步描述分数的意义 师：课前，我们每个组都领到了一个材料袋，马上我们要进行四人小组活动，先看活动要求（大屏幕展示）。谁来读一读？ 生：读大屏幕要求。 师：组长拿出材料袋，分给大家，开始吧。 （小组活动）（教师指导） 师：好了吗？已经好了的同学看着老师，哪一组同学愿意上来和大家一起汇报呢？请这一小组。 生：上台展示。 师：谁先来？请你说出填的分数是多少，并说出这个分数的含义？好吗？ 生1：我填的分数是 ，我们把 平均分成 份，取其中的一份就是这个 的 。 生2：把 平均分成 份，取其中的一份就是这个 的 。 生3：把 平均分成 份，取其中的一份就是这个 的 。 生4：把 平均分成 份，取其中的一份就是这个 的 。 师：掌声告诉我，他们填的对不对？你来挑一个分数，问问他们表示什么含义，好吗？准备挑哪一个？ 生：你们知道这个分数表示的是什么含义吗？（提问） 生2：把 平均分成 份，取其中的一份就是这个 的 。 师：对吗？掌声送给他们，请回。 （二）认识单位“1” 师：看这，一个物体、一个图形、一个计量单位、一些物体，想一想可以用哪个自然数来表示？ 生：可以用数字1来表示。（2个同学回答） 师：你们同意吗？ 生：同意。 师：是的。像这样一个物体、一个图形、一个计量单位、一些物体，我们可以把他们看作一个整体，用自然数1来表示，通常我们把他叫做单位“1”（板书）。 生：单位“1” 师：这里的1仅仅是指一个吗？还可以表示什么？ 师：对这里1不仅仅可以表示一个，还可以表示很多。 师：现在请同学们想一想，我们还可以把那些东西看成单位“1”？ 生1：可以把 看作单位“1”。 生2：可以把 看作单位“1”。 师：是的，所有的东西，小到一粒沙子，大到整个宇宙都可以用单位“1”来表示。 师：（拿出西瓜的纸）看，这里又是把谁看作单位“1”？ 生：10块西瓜看作单位“1”。 师：涂色部分表示的分数是多少？（贴上） 师：（手指最上面的分数）1/6表示什么含义？ 生：把 平均分成 份，取其中的一份就是这个 的 。（师适时指导，把圆看成什么？） 师：（手指最上面的下一个分数）3/5表示什么含义？ 生：把一个月饼看成单位“1”，把它平均分成 份，取其中 份就是它的 。 师：同意吗？掌声告诉我。（师板书4份 1份 1/4） 师：还有谁想来？ 生：把蛋糕看成单位“1”，把它平均分成3份，其中的两份用分数表示为2/3. 师：（师板书）.谁还想来，还有最后一个机会。 生：把 这个整体看作单位“1”，把它平均分成4份，取其中的三份就是3/4.（师板书） （三）加深对单位“1”的理解 师：（课件展示）。大家说的非常完整。接下来，我们要进行摆一摆，找一找的活动，谁来读一读活动要求？ 生：读：露出的部分是单位“1”的1/4，你能摆一摆，说出他的单位“1”是什么吗？ 生动手摆、说。 师：好了吗？谁想到前面来分享你的智慧。 生：我又摆出了3组，每组2个，这里的单位“1”是8个雪花片。 师：你为什么这么摆？ 生：露出的2片是这个整体的1/4，说明还有3个这样的2片，我就摆出了3组，每组2片。 师：这里的1/4，是把什么看成单位“1”？ 生：8个雪花片，作为一个整体，看成单位“1”。 师：很好，那你摆出的这三组是单位“1”的几分之几？ 生：生思考后汇报，3/4。 师：为什么用3/4表示？ 生：把这个整体看作单位“1”，把它平均分成4份，摆的雪花片是其中的三份就是3/4。 （四）研究几分之几，总结分数的意义 师：很好，看来同学们都理解了1/4、3/4 ……这些分数的含义了。下面，请同学任意写一个分数？再给同桌说一说这个分数的含义。 生写分数，交流。 师：哪个同学想给大家分享一下你写的分数？ 生：我写的分数是……，把单位“1”平均分成…… 师：（手指板书）通过上面的学习，现在想一想，到底什么样的数是分数呢？悄悄的和你的同桌先说一说，开始。 生：（同桌之间进行交流） 师：有想法了吗？谁第一个来试一试？ 生：把单位“1”平均分成几份，取其中的几份就是一个分数。 …… 师：你们的意思老师听明白了。把单位“1”平均分成几