小学数学_《长方形和正方形的周长》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《长方形和正方形的周长》教学设计 人教版三年级数学上册 教学思考：本课在教学时，我力求体现以“学生为本”的教学理念。 具体遵循以下原则： 第一、以从教材内容和学生实际出发为原则。针对现今学生知识面宽、理解能力强的特点，并从长方形和正方形的周长为同一板块的知识体系出发，合并长方形和正方形的周长为一课时教学。以长方形周长的计算方法为重点，正方形周长的计算方法只让学生去感悟和体验，从而提高课堂教学效率。 第二、以知识的系统性和科学性为原则，扩展周长概念。变周长概念“围成一个图形所有边长的总和”为“围成平面图形一周的长度”。这样处理，既反映了对教材的正确把握，又为学生今后学习平面曲线图形的周长打下了基础。 第三、以实践性为原则。教师为学生提供具体、生动、富有一定启发性的实践活动，让学生经历探究解决问题的过程，并引导学生运用所学知识解决身边的数学问题，使之体会到学习数学的重要性。 第四、以信息反馈师生互动为原则。运用反馈教学法，尽可能让学生充分展示自己的思维过程，进一步培养他们的探索精神与合作意识。 教材分析： ??长方形、正方形周长是教材第五册几何小实践中的教学内容之一。本课教材是在学生掌握了长方形、正方形特征和理解周长概念基础上教学的，学情分析： 学生已经掌握长方形和正方形的特征，并在本学期认识了周长，能够先进行度量，再计算图形周长。 基于以上教学思考，我设计本节教学过程如下： 教学目标： ? 1、通过自主探索，验证猜想，合作交流，推导出长方形、正方形的周长公式。　 2、掌握长方形和正方形周长的计算公式，并能运用这些知识解决简单的实际问题。 　?3、培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展他们的空间想象力。 4、通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神和知错就改的品质。 教学重点： 　　推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。 教学难点： 　　理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。 教学关键点： 让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。 教学过程 一、 温故而知新 （一）复习导入 上节课我们认识了周长，谁说一下什么是周长呢？好，你来说，对，封闭图形一周的长度就是它的周长（出示树叶）大家看，这是什么？谁能指出这片树叶的周长，（再出示长方形和正方形）这是什么图形？（长方形，把它贴在黑板上，正方形，也贴在黑板上）孩子们谁又知道它们的特点是各什么？（长方形两组对边分别相等，正方形4条边都相等）它们的周长又是什么。这节课我们就一起来探究一下长方形和正方形的周长。板书：长方形和正方形的周长 （二）设置悬念 那要想知道长方形和正方形的周长有多长，该怎么办呢？小美女你来说，用尺子把一周量出来，哦，你有不同意见，只量它的长和宽就行啦，同学们真棒，自主探究新知 二、 探究新知 （一）小组活动，自主探究。 助学单有三个长方形，咱小组合作求出它们的周长，（出示课件），请看活动要求，最后边哪位同学来读一下，你的声音真洪亮！请坐，组长拿出你桌子上的助学单，根据活动要求，看哪个小组合作愉快。 （二）汇报交流 长方形的周长是用长+宽+长+宽。 长方形的周长是用2个长+2个宽。 长方形的周长是用（长+宽）×2来求的周长，其它组有问题要问吗？ 为什么要乘2呢？因为长和宽有两组，所以要乘2。 （三）归纳长方形的周长公式 同学们的方法可真多，咱来归纳一下，（这时把长方形图片反过来，长方形的周长）板书:=长+长+宽+宽=长×2+宽×2=(长+宽)×2 大家真棒，能总结出三种方法，但这三种方法哪一种更简单，哦，括号长加宽括号乘2，嘿!老师也喜欢这种方法，但不管哪种方法都对，请同学们选择一个你喜欢的方法说给同桌听一听。 巩固训练 (一)用你喜欢的方法来计算一下这个长方形的周长，（出示课件练习）看谁做的又对有快。 （二）汇报，集体订正。千万别忘了加括号的。生活中会遇到很多困难，现在老师也需要你们的帮助！ （三）生活联系实际，渗透安全教育。 （出示防撞条）这是什么？对，防撞条，它的作用是起防护作用的，所以同学们要时刻注意安全，老师家里的餐桌要围上防撞条，到底需要多长呢？请同学们给老师算一算。（出示餐桌长2米，宽1米。）谢谢你们的帮助。下面这个题与刚才学的一样吗？自己研究出来吧。 四、 放手让学生自己研究正方形的周长。 (一)（出示课件：正方形水池的边长是9米，求周长）9×4=36米，为什么要乘4呢?因为正方形的4条边都相等。那正方形的周长公式就是（把正方形的图片反过来）=边长×4.那我们要计算长方形和正方形的周长必须要知道的那些条件呢？小组讨论一下。 (二)出示课件 一根28厘米长的铁丝围一个正方形，这个正方形的边长