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学前教育专业技能竞赛方案 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 2 学前教育专业技能方案（才艺、说课要求；题目） 1、弹唱： a、练习内容：以国家教委九五实验教材中大班上 下册音乐内容为主；  b、比赛内容：由学校选择其中  10 首曲目， 参赛人员抽取其中的  3 首曲目作为比赛内容；  c、参赛人员及要 求：弹奏教材内容  2 首，教材外内容弹奏教材内容  3 首，要求边 弹边唱，可变调弹奏。 2、舞蹈： a、练习内容：听音乐即兴创编舞蹈或表演教材内舞蹈； b、比赛内容：由学校选择音乐，参赛教师即兴创编舞蹈或抽签表演教材内舞蹈； c、参赛人员及要求：抽签表演教材内 舞蹈  1 首，听音乐即兴创编舞蹈  1 首. 3、讲故事：  a、练习内容：自选幼儿故事  1 个，要求内容健 康，有教育意义，有创新点，时间在  5 分钟以内；  b、比赛内容： 教师自选幼儿故事 1 个； c、参赛人员及要求：必须参加。 4、绘画： a 、练习内容： 以训练儿童画为主； b、比赛内容：由学校选择动物、 人物形象若干，参赛教师将形象进行自由组合，并添加适当的背景， 在 1 个半小时内创作出 1 幅新的美术作品（水粉画）。 5、手工制作： a、练习内容：教师自选领域制作幼儿教玩具； b、比赛内容： 参赛人员自行准备材料， 现场制作 1 幅手工作品。 6、书法： a、以“三笔”字为训练内容； b、比赛内容：自选“三笔”中的一项现场书写， 20 分钟完成作品。粉笔字也是比赛内容。 教学设计 1）目标设计：教学目标明确，符合幼儿的认知水平和特 点。 2）内容 ：教学内容 材要适当， 次清楚，重点、 点突出。 （3） 程 ： 教学 完整； 教学中 幼的互 性要 。（4）策略 ： 教学策略合理， 有助于支持幼儿自主学 、合作学 或探究式学 ， 符合幼儿的心理需求， 以 趣激 ，增 幼儿主 参与和个性 展。 例 1. 老 ： “冰冰， 在玩游 啦， 你坐 来好 ？” 冰冰 ：“我不想 来”。老 ：“冰冰， 菜可以吃， 怎么 了”？冰冰 ： “我想 ??”。 近来， 似此事特 多，老 不 什么， 她都干脆地 撞， 重了她 向老 脾气， 摔椅子。 面 任性的幼儿， 你将如何正确引 ？ （ 川市直机关幼儿园） 2.上小班 ，哲哲的胳膊被小朋友咬了两口， 知道后很生气， 哲哲大声嚷嚷道： 人咬你，你就不会咬他 ？你怎么 么 笨？两年后， 哲哲上大班 ， 同伴不小心划 了他的 ， 哲哲 当着哲哲的面 硬地提出： 了 孩子学会自 ， 要把 方 的 划 。 家 的做法会 孩子的 展造成怎 的影响？ （孝感市直机关幼儿园） 3.洋洋三 了， 尽管他的父母都受 高等教育， 但 洋洋 分溺 ，使得洋洋 任性。有一天上幼儿园 ，在母 的陪同下， 有个阿姨 到洋洋， 高 地同他打招呼， 可是洋洋 上向 位阿 姨吐上一口痰。阿姨 上批 洋洋， 没想到洋洋的 却 ， “哦， 我 洋洋不怕， 没吓着吧， 洋洋真乖 ??”面 的家庭教育， 你作 幼儿老 ，你 怎 待？（大悟 直机关幼儿园熊蕊） 4.美 上， 小雨 来了一盒新的水彩笔， 恰好同桌的欣欣忘了 ，希望借用一下，看到此景，老 ： “同伴 互相帮助，愿意分享的孩子才是最棒的！ ”小雨很快就把水彩笔借 了欣欣，可是后来次数多了， 小雨不再借彩笔 欣欣了， 候欣欣就 手 ，并 小雨小气不是好孩子， 碰到 种情况， 你是怎 引 呢？ 5.有的老 于 管理幼儿： “你 看 ××表 最好，把嘴 得 的，小脚并得 的 ??”当教 拿出新 的玩具 ，一部分好奇心 的孩子 高采烈， 要求看看、 玩玩。 教 立即批 道： “你 要干什么！回去坐好！瞧 ××坐在那里一 也不 ，表 多好 ”像 种好奇心 的孩子挨批 ，无 于衷的孩子 受表 并被老 学 “榜 ”的 象在幼儿园十分常 。 假如 您的工作中也出 了 的情况您会怎 理 ? （黄 市） 6.撕 是幼儿喜 的活 ， 幼儿手指的灵活性， 今天我 小朋友到 “小餐 ”撕面条，孩子 致极高， 都非常 真地撕着。当我走到丁丁的身旁 ， 只 他撕得很 真， 但他撕的不是面条，而是一 的面片， 的情形， 你会制止他 ？ 什么？（黄 市夏玉芳） 7.在小班科学活 中， 老 引 孩子 得有关小猫外型特征及生 活 性的知 ，并向孩子 提出了 。小玲 手回答 后， 一不小心滑坐在地上， “砰”的一声，身体 小椅子倒翻在地。 彬彬 得有趣， 故意欠身弄倒自