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可编辑文档 PAGE 页码页码/NUMPAGES 总页数总页数 《植树问题》教学设计 五年级：王艳华 教学目标： 知识技能目标： 1、利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，使他们发现间隔数与植树棵数之间的关系； 2、通过小组合作、交流，在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简单的植树问题。. 过程目标： 1、使学生经历感知、理解知识的过程，培养学生从实际问题中发现规律，并应用规律来解决问题的能力； 2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识； 3、培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。. 情感目标： 1、通过实践活动激发热爱数学的情感； 2、感受日常生活中处处有数学，体验学习成功的喜悦。. 教学重点： 理解“植树问题（两端要种）”的特征，应用规律解决问题 教学难点： 理解“间距数+1=棵数，棵数－1=间距数 教学过程： 一、设计情景、引入课题 1、教学“间隔”的含义 猜谜语： 一棵小树五个叉， 不长叶子不开花， 能写会算还会画， 天天干活不说话。 师：每位同学都有一双灵巧的手，他不但会写字、画画、干活，在他里面还藏着有趣的数学知识，你想了解他吗？请举起你的右手。（五指伸直、并拢、张开） 师：张开的五指中有几个空隙？（4个）数学中我们把这个“空隙”叫“间隔”。（板书）我们发现5根手指中有4个间隔，那么4根手指呢？3根呢？（课件出示） 2、举例生活中的“间隔” 师：生活中的“间隔”到处可见，你能举几个例子吗？（两棵树之间、两个同学之间、钟声…） 3、理解间隔数，引入课题。 在一条路上植树，每两棵树之间相等的段数叫间隔数（课件演示），每个间隔的长叫间距，研究间隔数和棵数之间关系的问题，我们统称为植树问题，这节课我们来研究植树问题。（板书课题） 二、探索新知，探究规律 1、出示招聘启事 在操场边，有一条20米长的小路。学校计划在小路一边种树，要求每隔5米栽一棵。特聘请校园设计师数名，要求设计植树方案一份，择优录取。 出示合作要求 （1）教师讲解小组合作要求。 （2）学生4人小组开始合作学习，利用学具设计出植树方案。（可以用不同的形式表达） （3）教师巡视，指导学生小组合作。 （4）小组作品展示，及小组评价。教师及时点评学生的设计方案，并及时鼓励学生。 （5）引导学生总结出在实际生活中的植树情况可以分为三种：两端都栽 植树的棵数比间隔数多1(棵数=间隔数+1）。 只栽一端 植树的棵数与间隔数相同（棵数=间隔数） 两端都不栽 植树的棵数比间隔数少1（棵数=间隔数-1） （6）给上边例题加一条件（两端都栽），我们来继续探究： 引导学生：观察棵数与间隔数的关系？ 生：棵数比间隔数多一，或间隔数比棵数少一。 师：这样用数量关系来表达？ 生：棵数=间隔数+1? 生：间隔数=棵数-1? 师：如果总长25米，每隔5米栽一棵（两端都栽），那么应该栽几棵？棵树和间隔又是什么关系？ 生：棵数=间隔数+1? 生：间隔数=棵数-1? 师：仔细观察，总长度与每米数、间隔数的关系，又该怎样表达？ 生：总长=间隔长×间隔数 生：间隔数=总长÷每段长 如果总长发生变化，其他不变，那么棵树和间隔数到底是多少？填上你手中表格： 师：掌握了植树问题的规律，如果不是在20米的小路上栽树，是在更长的100米、1000米，你会计算了吗？ 教学例1? 出示例1 同学们在全长100米的小路一边植树。每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？ 学生口答，老师板书： 100÷5=20? 20+1=21? 答：一共需要21棵树苗。 思考：师：在“植树问题”中，一定要是“树”吗？除了“树”，还能换成别的事物吗？引导学生发现不仅仅是“树”，还可以表示很多别的事物。（课件展示） 4、学生回答。 师：展示常见的摆花篮、装路灯、挂花灯、摆座椅、设公交车站、电线杆、队列、栏杆、楼层、垛口、垃圾桶、彩旗、防盗网、斑马线?? 应用规律，解决问题? 一排同学之间有5个间隔，这一排有（）个同学。 工人叔叔要在路的一边安装路灯，一共安装了10座。从第一座到最后一座一共有（）个间隔。 师：下面老师要将横向的植树问题，演变成纵向的楼层问题，你会吗？ 、小红住的楼房每上一层要走20个台阶，从一楼到三楼要走（?）个台阶。 4师：同学们听过钟声吗？动画演示敲钟过程，并仔细观察钟声之间有几个间隔？ 广场上的大钟5时敲响5下，8秒敲完。 12时敲12下，需要多长时间敲完？ 四、课堂小结 ???通过今天的学习，你学到了什么？ ???今天我们学习了两端都栽的植树问题，在接下来我们会学校一端栽，两端都不栽的植树问题。。。。 ???植树中的学问还有很多，比如在两座建筑物之间植树，棵数与间隔数之间又会藏着什么秘密呢？? 五、反馈练习 1、公共汽车行驶