初中语文九年级下册-《短诗五首》同步练习.docxVIP

3　短诗五首 一、积累运用 1.阅读下面的文字,完成(1)~(3)题。 你是历史长河里伟大的舵手 你用手中的橹桨 荡出南湖上潋滟的波光 一只红船从此带着希望和力量 迎着朝阳 劈涛斩浪 向着波lán壮阔的大海航行 穿过暗夜凶险 穿过岁月风沙 南昌城头的枪声划破沉沉苍穹 井冈山上迎来喷薄旭日 雪山上隽刻下不朽丰碑 草地泥沼中写就壮美诗行 你是伟大的舵手啊 豪迈的远航路上 勇气和智慧之帆高高飘扬 (1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。 舵手(duò)　　波lán(澜)壮阔　　苍穹(qióng) (2)文中有错别字的词语是“　隽刻　”,正确写法是“　镌刻　”。? (3).文中“喷薄”的意思是　形容太阳上升的样子　;“写就”中“就”的意思　完成　。 2．下列加点成语使用不正确的一项是(　B　) A．小王的男中音和老张的手风琴的伴奏相得益彰，极富艺术感染力。 B．他们两人的关系一直亲如兄弟，难怪人们说他们两人间不容发。 C．几个少先队员不约而同地站了起来，给抱小孩的阿姨让座。 D．这件事发生得非常蹊跷，他决心要把真实情况弄个水落石出。 【解析】B.“间不容发”形容事物之间距离极小，此处不能用来形容关系亲密。 3．仿写句子，完成诗集的寄语。 读诗歌，如同拥抱美妙的世界。 你能领略山的风采：有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔。 你能聆听水的旋律：有的婉转低回，__有的澎湃激昂__。 你能欣赏花的姿容：__有的含苞待放__，有的灿烂盛开。 4．下列说法不正确的一项是(　C　) A．《月夜》这首诗表现了诗人(也即五四前后的一代知识分子)独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。 B．《萧红墓畔口占》是现代诗人戴望舒于1944年所作的一首悼亡诗，表达了对逝去友人的怀念。 C．《断章》中诗人如同与读者面对面聊天，“你”指的是读者。全诗明白如话，但又蕴含深意，耐人寻味。 D．《风雨吟》中“大地风雨的海上”是一个独特的意象，这个意象使我们知道诗人的人生坐标发生了动摇，其对未来感到茫然。 【解析】“你”是一个泛指，可指任何人，不仅仅是指读者。 5．把下面的句子组成一段语意连贯的话，排序恰当的一项是(　A　) ①学校教育只是教育的一部分　②我们在学校里接受教育，目的在养成习惯，增强能力　③养成习惯，换个说法，就是教育　④读书这件事也只是教育的一部分　⑤教育不限于学校，也不限于读书 A．③⑤①④②　　　　　　B．①②④③⑤ C．⑤③①④② D．②①⑤④③ 6.近期，一档旨在“用书信打开历史”的读信节目——《见字如面》，刷爆了朋友圈。某校开展“书信与阅读”系列活动，请你参与并完成任务。 【材料一】不久前，综艺节目《见字如面》悄然走红，这档以明星诚信为主要形式的阅读推广节目，从开播到第一季播出结束，几乎一直保持着“零差评”的惊人成绩，在豆瓣上最初评分高达9.8分，并连续三周登上豆瓣综艺榜榜首。截至目前，全网点击量超过2亿，而受众当中，_________________________________________。 【材料二】《见字如面》受众调查 【材料三】书信作为私人内心话语的承载，一笔一画，一字一符，无不灌注着写信人的真情。每一封书信都是一个历史节点，封存着一个鲜活的时代场景。看见这些文字，就如同看见写信者本人一样，即使相距几十年、几百年，甚至几千年，虽然有距离，但通过对文化的解读，朗读书信的内容，也能让这些离我们遥远的文化碎片粘连起来，为当世人学习并传承。 (1)借助【材料二】，在【材料一】的横线处填写一句话，总结节目受众情况。 　30岁以下的年轻人占75%。(或24至29岁占多数，30岁以上的占少数)　 (2)根据【材料三】，在下面横线上补写两个句子，使之构成一组排比句。 书信里灌注着作者的真情，__封存着时代的场景___，__传承着遥远的文化___。 (3)有媒体评价：“《见字如面》让人们重新认识到了‘阅读的力量’。” 根据你的阅读经验，谈谈你对“阅读的力量”的理解。 　【示例】读书给我成长的力量。《童年》中外祖母讲给阿廖沙怜悯穷人和弱者，歌颂正义和光明的故事。让我同阿廖沙一样，获得了以宽大的胸怀和坚强应对生活磨难的力量。 二、阅读理解 (一)阅读下面的诗歌，完成7－8题。 再别康桥 徐志摩 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了， 正如我