孟子二章教案[共5页].docVIP

《孟子》二章 董尔平 八（1,2 ）班 知识与技能 掌握常用文言词语,理解文义。 过程与方法 通过朗读、默读、品味、批注等多种方法和自主、合作、探究等多种方式 来理解作品的内涵及作者的情感。 情感、态度 与价值观 建立正确的人生观、价值观。 第 1 课时 《富贵不能淫》 1．了解作者,熟悉文体。 (重点) 2．分析内容,把握写法。 (难点) 一、导入新课 人们经常说 “大丈夫说到做到 ”大“丈夫行不更名, 坐不改姓 ”,我们一起来看看 “亚圣 ”孟子对 “大 丈夫 ”的阐释。 二、 教学 新课 目标导学一：了解作者,感知背景 了解作者及写作背景 孟子(约前 372—前 289) ,名轲,字子舆,邹 (今山东邹城 )人,距离孔子的故乡曲阜不远。 战国时期著名的思想家、政治家、教育家,孔子学说的继承者,儒家学派的重要代表人物。 他继承了孔子 “仁”的思想并将其发展成为 “仁政 ”思想,被称为 “亚圣 ”。相传孟子是鲁国贵族孟 孙氏的后裔, 幼年丧父, 家庭贫困, 曾受业于子思的学生。 学成以后, 以士的身份游说诸侯, 企图推行自己的政治主张,到过梁 (魏)国、齐国、宋国、滕国、鲁国。但当时几个大国都致 力于富国强兵,争取通过暴力的手段实现统一,孟子的政治主张未被采纳。 目标导学二：合作探究,分析内容 提问 1：请简要分析景春心目中的大丈夫形象。 明确：景春心目中的大丈夫,是像公孙衍、张仪那样位高权重,令人望而生畏的当权者。 提问 2：请对比分析孟子所说的 “妾妇之道 ”和“大丈夫之道 ”的不同。 明确： “妾妇之道 ”表现为顺从,其本质是在权力面前无原则,如张仪之流,只是顺从秦王的 意思； “大丈夫之道 ”表现为 “富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈 ”,其本质是对内心的仁、 义、礼的坚守,一如儒家所倡导的 “穷则独善其身,达则兼济天下 ”。 提问 3：孟子否定景春的理由是什么？举例说明你对 “大丈夫 ”的理解。 明确： 孟子认为公孙衍、 张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯的意思往上爬,没有仁义道德 的原则,因此,不过是小人、女人,奉行的是 “妾妇之道 ”,哪里谈得上是 “大丈夫 ”呢？ (或“以 顺为正者,妾妇之道也 ”可) 列举文天祥、鲁迅、项羽等典型例子。 提问 4：说一说 “富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈 ”的现实意义。 明确：这句话出自《孟子》,是中华民族的传统美德,也是我们每个中国人的行为准则。在 现实生活中,面对金钱利益的诱惑, 不乱其心；在危及国家民族利益的时刻,我们要敢于挺 身而出,不怕牺牲,做一个真正的大丈夫。 三、板书设计 富贵不能淫妾妇之道：必敬必戒,无违夫子！以顺为正者 大丈夫之道：富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈 第 2课时《生于忧患,死于安乐》 1．积累常用的文言字词的意义和用法。 (重点 ) 2．把握文章的主要观点,了解作者的论证思路。 (重难点 ) 3．正确认识课文所反映的道理,积极进行反思。 一、导入新课 有人认为, 人生的道路不是一帆风顺的, 人要成就大业, 就必须经受一番艰苦的磨炼； 但也 有人认为, “顺境也能出人才 ”,因为环境只是外在因素,内因才是最重要的。那么,怎样才 能造就人才？现在,我们就带着这个问题来学习孟子的《生于忧患,死于安乐》。 二、 教学 新课 目标导学一：初读课文,整体感知 1．朗读课文,读准字音。 畎亩(quǎn) 傅说(yu è) 胶鬲 (g é) 拂乱 (f ú) 曾益 (z ē ng) 拂士 (b ì)忧患 (huàn) 2．教师点拨。 (1) 通假字 ①曾益其所不能 (曾,同 “增”,增加 ) ②衡于虑(衡,同 “横”,梗塞、不顺) ③入则无法家拂士 (拂,同 “弼 ”,辅佐 ) (2)词类活用 使动用法： 必先苦其心志 (使? ? 痛苦 ) 劳其筋骨 (使? ?劳累 ) 饿其体肤 (使? ?饥饿) 目标导学二：合作探究,把握主旨 提问1：文章开头列举了六个人物的事例,他们的配合点是什么？ 明确：他们的配合点是：都出身卑微,历经苦难磨炼,最终都被提拔任用,有所作为。 提问2：本文的中心论点是什么？ 明确：生于忧患,死于安乐。 目标导学三：研读课文,了解思路 提问3：通过对课文的分析,你能理清全文的论证思路吗？ 明确： 先谈人, 列举同类事例, 从个别到一般,归纳出作者的观点, 主要着眼于 “生于忧患 ”, 这是全文的重点；后论国,主要着眼于 “死于安乐”,从正反两方面进行论证。最后提出文章 的中心论点：生于忧患,死于安乐。 目标导学四：联系实际,体验反思 提问4：担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难, 你知道它们是什么吗？磨炼的目的是 什么？ 明确：思想 — — 苦其心志；生活 — —劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身；行为— — 行拂乱其所 为。目的 ——