小学数学_两位数加减法的口算（不进位、不退位）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课 题 ： 两位数加减法的口算（不进位、不退位） 课 型 ： 新授 教学目标： 1.在具体情境中，进一步理解加减法的意义，能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。 2.能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。 3.经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。 教法学法：二年级的孩子年龄较小,喜欢大自然喜欢小动物,有意注意占主要地位,为了吸引孩子们的注意力,更好的组织课堂,为了突出重点，突破难点，我决定采用如下的教法:创设情境法和问答在有趣的童话 情境 中引领学生探究计算方法，体会口算方法的多样性，选择合适的计算方法。学法为:自主学习和探究学习。 重点难点：掌握两位数加减两位数的口算方法 教具准备： 课件 课本 练习本等学习用品 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 一、旧知练习 50+20= 90-50= 32-7= 30+25= 85-40= 46+5= 二、创设情境，导入新课 1、今天老师给大家带来一位新朋友，猜猜它是谁？ 小小虫儿真可爱， 飞到东来飞到西。 飞来飞去采花粉， 酿出蜜来人人夸。 （打一昆虫） 2、谈话：同学们，大千世界无奇不有。我们所处的人类社会是由一个个担任不同工作的人所组成的，而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一样，它们生活在一个蜜蜂王国里，今天我们就一起到蜜蜂王国去了解一下蜜蜂们的生活吧。 学生根据提示猜出谜底“蜜蜂” 关注学生的学习兴趣参与学习 探索新知算法交流 课堂练习巩固知识 课堂小结 （出示课件）你从图中了解到了哪些数学信息啊？ 学生观看课件，从图中获得信息是？ 板书： 侍从32只 卫兵45只 保育员54只 清洁工23只 探索新知算法交流 谈话：根据图中提供的信息，你能提出什么数学问题？ 板书： 侍从和卫兵一共多少只？ 保育员和清洁工一共多少只？ 卫兵比待从多多少只？ 保育员比清洁工多多少只？ 同学们提出的问题都非常有价值 要求：侍从和卫兵一共有多少只？ 应该怎样列式呢？如何计算？ 同理学习： 要求：保育员和清洁工一共多少只？应该怎样列式呢？如何计算？ 你们能解决“卫兵比侍从多多少只？ ”这个问题吗？应该怎样列式呢？如何计算？ 同理学习： 要求：“保育员比清洁工多多少只？ ”这个问题吗？应该怎样列式呢？如何计算？ 课堂练习巩固知识 1、用自己喜欢的方法口算下列各题。 15+22= 33+16= 44+52= 46-11= 53-21= 43-22 2、解决问题，我能行。 地球仪58元 书包26元 （1）买一个地球仪和一个书包一共多少元？ （2）一个书包比一个地球仪便宜多少元？ 课堂小结： 这节课你们都学会了哪些知识？ 两位数加两位数（不进位）的口算方法： 可以把一个加数分成整十数和一位数，用另一个两位加数先加整十数再加一位数；也可以把两位数都分成整十数和一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次的和相加。 两位数减两位数（不退位）的口算方法： 两位数减两位数，可以把减数分成整十数和一位数，先减整十数，再减一位数；也可以把被减数和减数都分成整十数和一位数，先把整十数相减，再把一位数相减，最后两次的差相加。 学生观察发言： 侍从32只 卫兵45只 保育员54只 清洁工23只 学生可以提出的问题： 侍从和卫兵一共多少只？ 保育员和清洁工一共多少只？ 卫兵比待从多多少只？ 保育员比清洁工多多少只？ 学生独立思考同桌交流发言： （1）列出算式32+45= （只） 先独立思考计算的方法，再同桌交流。 全班汇报，展示不同的方法。 算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由 学生说出自己的计算方法 举一反三学习： （2）列出算式54+23= （只） 先独立思考计算的方法，再同桌交流。 全班汇报，展示不同的方法。 算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由 学生列式解答再同桌交流 列出算式 （3）45-32= （只） 学生列式解答再同桌交流 列出算式 （4）54-23= （只） 展示不同的方法 独立完成 全班汇报 集体订正 学生谈一谈这一节课的收获。 关注学生是否提出多样化的有价值的数学问题 关注学生合作学习的意识 关注学生是否能独立完成 学生能根据问题类型，快速列出算式，并能正确解答。 培养学生的概括能力 两位数加减两位数的口算（不进位、不退位） 侍从32只卫兵45只 保育员54只清洁工23只 侍从和卫兵一共多少只？ 32+45= （只） 保育员和清洁工一共多少只？ 54+23= （只） 卫兵比待