小学数学_《年月日》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选4).doc

新人教版义务教育教科书三年级下册第六单元 《年 月 日》教学设计 教学内容： 教材第76-79页例1、例2。 教学目标： 1.认识年、月、日，并了解他们之间的关系，知道大月和小月，了解平年和闰年。 2.通过经历问题解决的过程自主探索年月日之间的关系，了解判断平年和闰年的方法，培养应用数学的意识和能力。 3.培养学生乐于探索知识的情感以及分析问题、解决问题的能力。 教学重点： 认识年、月、日和平年、闰年，掌握三者之间的关系。 教学难点： 记住各月的天数。 教学过程： 一、研究一个月有几天。现在的人越来越注重养生，爷爷也想养生。一起看看爷爷发现了什么问题。 课件呈现问题:爷爷每天要吃一片VE,?-盒有30片，够吃一个月吗?预设:有可能够，有可能不够。 师:刚才同学们说有时够、有时不够。哪些月是够的，哪些月是不够吃的呢？ 预设:有的月有31天，有的月有30天。还有的会多出来，有的月只有28天。师:那一个月到底有多少天呢？请打开任务单，参照给的资料完成第一题。 师：完成的同学可以小组交流一下。 学生汇报展示 师：想一想，不够吃的月份有什么特点？ 预设：都大于30天 预设：都有31天 师：都是31天的月份有哪些呢？ 预设：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（板书） 师：在数学上我们把这些一个月有31天地的月份称为大月。（板书） 师：再来看，够吃的月份有什么特点？ 预设：小于或等于30天 师：有哪些月份呢？ 预设：2月、4月、6月、9月、11月（板书） 师：2月不是特别特殊？它特殊在哪里？ 预设：有的时候是28天，有的是29天。 师：那剩余的呢？有什么特点？ 预设：都是30天（板书） 师：如果让你来给它们命名的话，你打算叫什么？ 预设：小月（板书） 师：根据这样的分法，我们把一年的（12）个月分成了（3）部分：大月、小月和特殊月二月。大月的有（1.3.5.7.8.10.12）小月的有（4.6.9.11），特殊月是二月，有的28天，有的29天。 师：再来看，大月和小月在排列上有什么规律？ 预设1：一个大月一个小月交替排列。 师：谁来补充？ 预设2：在7月之前单数月是大月，双数月是小月；8月以后转折了。 师总结：以7月为转折，7月之前单数月都是大月，2月是特殊月我们不用管它，其他的双数月都是小月；7月以后的呢？双数月都是大月，单数月都是小月。 师：那这么这个结论有什么用呢？是不是能帮助我们记忆每个月天数的排列呢。 师：谁还有更好的方法记忆呢？ 预设：歌诀记忆法、拳头记忆法 师：这是我们课本上给出的歌诀记忆法。一起读一读 师：腊是什么意思？ 预设：12月 师：跟我们刚才写的一样吗？预设：一样 师：再来看，这是拳头记忆法。我们伸出左拳，这里是指关节，这里是指关节的连接处，我们以凸出的这一块为大月，以凹下去的这一块为小月。一起来看：一月大，二月小，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大；我们再来一轮八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。 师：相信通过这些你就能明白了天数的分布。 二:研究一年有几天.师：刚才我们解决了爷爷的一盒药够不够吃一个月的问题。课件出示问题:一箱够吃一年吗??(I2盒X30片/盒) 预设:不够的，-箱只有360片，一年有365天或者366天。 师:一年有多少天呢?我们可以怎样来算?请大家想想，在任务单上算一算，写一写。 交流计算方法，学生展示汇报 师:请同学们列出算式，一年有几天?说说你是怎么想的?反馈学生的算法。 学生上台展示汇报。 教师总结并板书31×7+30×4+28=365(天) 31×7+30×4+29=366(天)师:谁能说清楚一年有多少天？ 预设：2月是28天的时候一年有365天，2月是29天的时候一年有366天。三:研究平年、闰年。师：刚才通过研究爷爷买一箱够不够吃一年的问题我们解决了一年有多少天的问题。我们再来看，爷爷又遇到了新的问题。 （投影展示）爸爸要去外地参加一个会议，他习惯每天喝茶（2袋/天），你认为爷爷需要为爸爸准备多少袋茶叶？ 师：你是怎么想的？ 预设：2月如果有28天，需要准备7天的茶叶，也就是14袋；2月如果有29天，需要准备8天的茶叶，也就是16袋。 师：也就是有两种情况。2月有可能是28天，也有可能是29天，那什么时候是28天，什么时候是29天呢？ 师：请打开2月份的天数统计表并仔细观察哪些年份的2月天数是28天，哪些年份的2月天数是29天,你发现了什么规律？ 师：谁来分享你的结论？ 预设：2000年、2004年、2008年、2012年、2016年、2020年是29天，我发现的结论是每隔三年就是29天 师：我们把二月有29天的年份称为闰年，把二月有28天的年份称为平年，也就是每四年一次，也就是我们常说的四年一闰。 四、课堂练习 五、联系实际，巩固提高