初中数学九年级《旋转》公开课教学设计.docVIP

旋转 活动（一）情境创设 你能举出生活中旋转的实例吗？ 【设计意图：展示生活中动态的旋转图案，引导学生读图，激发学生兴趣。 】 活动（二）旋转的概念 由钟表的的指针旋转让学生体验并归纳旋转的相关概念。 【设计意图：运用 贴近学生生活的图案激发学生的兴趣，通过观察发现生活中形状与大小相同的图形，通过旋转能过完全重合的体验，得到旋转的相关概念，体会旋转变换对研究图形变化的重要性】 活动（三）巩固练习 １ . 找出下列图形中的旋转中心，旋转角。 . 线段 AB绕点 O旋转与线段 MN重合 ②. △ABC绕点 O旋转与△ MNP重合 【设计意图 : 旋转中心在图形的外部，找出旋转中心，旋转角，问题设计由易到 难，形象向抽象过渡。旨在巩固学生对旋转概念的掌握。 】 . 如果等边△ ABD旋转后与等边△ BCD重合，那么在图形所在的平面内可作为旋转中心的点有几个？旋转角是多少度？ 【设计意图 : 在图形中特殊旋转中心的位置的确定，找出旋转中心后分析旋转 角的度数，是形象向抽象过渡，培养学生抽象思维的好机会。加深对旋转概念的理解。】 活动（四）探究活动 将△ ABC绕点 O旋转得到△ A′B′C′ 线段 OA与 OA′有什么数量关系？ ∠A OA′与∠ BOB′有什么数量关系？ △ABC与△ A′B′C′形状和大小有什么关系？ 【设计意图：通过观察、交流、归纳等过程，探索图形在旋转变换中的变化情况的过程，得出旋转的性质，同时培养学生的观察能力、探究问题的能力以及与人合作交流的能力。经历体会旋转变换对研究图形变化的重要性。 】 活动（五）巩固练习 1. 如图所示，如果把钟表的指针看作四边形 AOBC， 它绕 O点按顺时针方向旋转得到四边形 DOEF． 在这个旋转过程中：①旋转中心是什么？ ②你能找出其中的旋转角吗？它们之间有什么大小关系？ ③图中有哪些相等的线段，相等的角？为什么？ 【设计意图： 通过课件展示形成直观感觉，利用两个全等形进行图形的旋转实验，巩固旋转变换的概念，加深对图形旋转变换的理解，本活动中对于学生找旋转中心、方向和旋转角的学习以及抽象思维的形成也很重要。加深巩固旋转变换的性质。】 活动（五）拓展探究 如图， E 是正方形 ABCD中 CD边上任意一点，以点 A 为中心，把△ ADE顺时针旋 90°，画出旋转后的图形。 【设计意图：使用动态图片学生直观感受旋转过程，进一步体会旋转图形与尺规作全等三角形的联系，感受数学学习的系统性与连贯性；此题具有开放性，作图的方法很多，便于发散学生的思维。 】 活动（六）学以致用 用学生准备好的纸板设计图案 --- 展示作品 【设计意图：学生动手制作图案，直观感受旋转过程，进一步体会旋转图形，此题具有创造性，便于发散学生的思维，培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感。】 小结：１ . 这节课我们学习了哪些知识？ . 我们共学了哪几种图形变换？作业：运用旋转、平移和轴对称设计图案